M2 Administration de la santé

Restitution d’un dossier (individuel ou collectif en fonction du nombre des étudiants), en lien avec le cours, issu des recherches personnelles en lien avec les observations réalisées au sein des structures hospitalières, sanitaires ou sociales. Evaluation orale (exposé) puis écrite (remise du dossier écrit en fin de semestre).

L’objectif est de doter les étudiants des bases historiques leur permettant de comprendre comment le secteur sanitaire, social et hospitalier est aujourd’hui le reflet d’une construction historique par des acteurs des relations professionnelles aux intérêts parfois différents : État, collectivités locales, organisations syndicales et professionnelles, médecins et associations. Le cours prendra comme angle d’approche les réformes intervenues au cours du XXe siècle dans ce champs (assurances sociales 1928-1930, médecine du travail 1942, réforme hospitalière 1969, régionalisation des politiques de santé 1985-1988, etc.), en montrant comment, pour chaque période, elles sont le produit de négociations entre acteurs aux intérêts souvent divergents.

M1 AES Administration de la santé. M1 Management de la santé M1 Santé publique. Connaissances en épidémiologie, santé publique, travail social bienvenues.

Buton F. L’administration des faveurs. L’Etat, les sourds et les aveugles (1789-1885). Les Presses Universitaires de Rennes, Rennes, 2009 Belorgey N., L’hôpital sous pression. Enquête sur le nouveau management public, Paris, La Découverte. 2010. Barbier J.-C., Poussou Plesse, M., Le savant et le politique, Paris, La découverte, 2017. Charrier M.-F., Feller E., Aux origines de l’action sociale, Ramonville Saint Agne, Eres, 2001. Chauviere M. Enfance inadaptée. L’héritage de Vichy. L’Harmattan, Paris, 1980. Hassenteufel Patrick, Les médecins face à l’État, une comparaison européenne, Paris

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre.

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Ce cours vise à mettre en évidence les principaux constats établis en matière d’inégalités en matière de santé. Les notions développées sont accompagnés d’exercices pratiques avec différenciation des supports : analyse statistique, analyse de textes et de rapports publics.

Les objectifs de l'UE sont :
1)Identifier les liens entre territoires et santé.
2)Analyser les mécanismes d’exclusion des systèmes de soins.
3)Comprendre l’enjeu de l’évaluation des politiques de santé.
Plan :
Introduction
Chapitre 1 : Principales données sur les inégalités en matière de santé.
Chapitre 2 : Les déterminants sociaux des inégalités de santé.
Chapitre 3 : Accès aux soins et territorialisation.
Chapitre 4 : Infrastructures de santé et orientation des politiques publiques
Chapitre 5 - Les inégalités de santé dans le monde.
Conclusion.

M1 AES Administration de la santé. M1 Management de la santé M1 Santé publique.

Démographie médicale : quel accès aux médecins et aux infirmères. Rapport de la DREES ; Ministère des solidarités et de la santé, Mai 2018. Fassin D., Grandjean H., Kaminski M., Lang T. Lecle A.,Les inégalités sociales de santé Paris, La découverte, coll. Recherches, 2000, 448 p. Maresca B., Helmi S., « Les inégalités territoriales de santé : une approche des bassins de santé. » Cahiers de Recherche; 320, Paris, Credoc, 2014, 74p Saint Pol T., « Les inégalités sociales face à la santé en France. » Regards croisés sur l'économie 2009/1, (n° 5, p. 65-70.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre.

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Séances organisées autour des notions fondamentales en démographie. Exercices d’application à partir de données de santé. Evaluation écrite en temps limité.

L'UE vise à :
1)Initier aux fondements et notions principales de la démographie.
2)Identifier les acteurs clés de la production des données de santé et leur rôle.
3)Fournir les clés de lecture de la démographie en santé.
Plan :
Introduction
Chapitre 1 : Notion de population - indices démographiques, diagramme de Lexis
Chapitre 2 : Les organismes démographique et leur rôle.
Chapitre 3 : Principaux indicateurs démographiques : mortalité infantile, analyse de survie nuptualité, fécondité, déterminants de santé.
Chapitre 4 : Mesure de l’état de santé de la population française.
Chapitre 5 : Démographie des professionnels de santé.
Conclusion.

M1 AES Administration de la santé. M1 Management de la santé M1 Santé publique.

Connaissances en épidémiologie, santé publique, travail social bienvenues.

Chesnais JC, La démographie, Paris, PUF, QSJ, 2010 Desgues de LoûA., « La démographie, une discipline passerelle en santé publique. » Santé internationale, 2011, p.535-547 Démographie des professionnels de santé : Qui sont les médecins en 2018 ? Quelle accessibilité aux médecins généralistes ? Combien d’infirmiers en 2040 ? Un outil de projections d’effectifs de médecins. Rapport de la Direction de la recherche, des études, de l’évaluation et de la recherche. Ministère des solidarités et de la santé, Paris, 2018 L’état de la population en France, Rapport 2017. Ministère des solidarités et

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Etude de textes sous différentes formes (références classiques, philosophes contemporains) ; Analyse de presse sur des débats récents ; Etude de dispositifs d’accompagnement en environnement médical.

Objectifs pédagogiques visés :
1) Identifier les enjeux éthiques et bioéthiques en matière de santé des malades.
2) Analyser les transformations de la relation patient et leurs enjeux.
3) Identifier les différentes formes d’accompagnement des patients et leurs impacts.

Plan :
L’UE propose de mettre en lumière les grands débats éthiques en matière de santé humaine en partant des problématiques contemporaines dans un contexte d’évolution sociétale, technologique et économique. Quatre axes sont proposés :
1)Les fondements moraux de l’éthique médicale.
2)L’émergence des problématiques contemporaines : genèse, prises de position et traitement.
3)Les instances consultatives en France.
4)Les pratiques d’accompagnement sur le terrain et leurs limites.

M1 AES Administration de la santé. M1 Management de la santé M1 Santé publique.

Braunstein JF ; « Canguilhem avant Canguilhem. » Revue d’histoire des sciences, 2000, p. 9-26 Canto-Sperber M., (dir.), Ethiques d’aujourd’hui. Paris, PUF, 2004 Champy F., « Décrire des activités prudentielles pour aider à les réhabiliter ? Enjeux théoriques et pratiques d’enquêtes qualitatives sur la prise en charge de malades précaires dans les permanences d’accès aux soins de santé en France. » Recherches qualitatives – Vol. 36(2), pp. 153-172. Klein A., Le bien-être: notion scientifique ou problème éthique?. Bien-être ou être bien, L’Harmattan, pp.11-44, 2012 Puppinck, G.(2018). Les droits

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L’UE est organisée à partir d’un CM et de séances de TD. Approche à partir de cas pratiques. L’évaluation finale porte sur une étude de cas pratique ainsi que différents dossiers à remettre à l’enseignant pendant le semestre.

Objectifs pédagogiques visés :
1)Diagnostiquer les besoins en GRH ; recrutement, rémunération, évaluation, formation, GPEC.
2)Identifier les spécificités de la GRH en matière de santé.
3)Mettre en oeuvre les outils de la GRH en contexte de santé.

Plan :
Introduction générale
Chapitre 1 : Les métiers de l’hôpital et autres établissements de santé.
Chapitre 2 : Fonctionnaire hospitalier et agents contractuels.
Chapitre 3 : L’évaluation des personnels de santé.
Chapitre 4 : La formation des personnels hospitaliers.
Chapitre 5 : Gestion de carrière en milieu hospitalier
Chapitre 6 : Action collective et syndicats en milieu hospitalier.
Conclusion : Nouveaux enjeux, nouveaux défis.

M1 AES Administration de la santé. M1 Management de la santé M1 Santé publique.

1)Lartigau, J., Barbot JM, Girier M., Mocellin MC, Les nouveaux défis de la GRH à l’hôpital. Paris, Editions Infodium, 2015, 231 p. 2)Barbot JM, Rossignol J., GHT et GRH. Mettre en œuvre une GRH médicale et non médicale de territoire. LEH Editions, coll. Décideur Santé, 2017, 272 p. 3)Lucas A. (dir.), Manuel de GRH dans la fonction publique hospitalière. Paris, éditions de l’EHESP, 2018,1200 p. 4)Stanislas JL, Le management stratégique des cadres hospitaliers en mutation. Ed. universitaires européennes, 2019, 5) Revue Gestion hospitalières – Dossier : La GRH à l’hôpital. n°518, sept. 2012

Janvier - Février - Mars - Avril - Mai.

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Séances de travaux dirigés avec étude de textes et exposés oraux. Evaluation à partir d’un écrit portant sur : 1) la compréhension d’un texte 2) l’analyse d’une situation professionnelle.

Pratique de l’anglais appliqué au domaine de la santé : compréhension de textes ; rédaction de synthèse ; conversations professionnelles.
Le contenu est basé sur des textes en langue anglaise proposés par l’enseignant.e couvrant les trois domaines de la formation : économique/managérial, social et juridique.

M1 AES Administration de la santé. M1 Management de la santé M1 Santé publique.

En fonction de l’enseignant.e.

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L’UE comporte une séance introductive sur les aspects théoriques fondamentaux. Logiciel spécifique : ACCESS (suite OFFICE). Les séances sont organisées en salle informatique autour d’exercices pratiques portant des situations professionnelles liées à l’environnement médical ‘gestion des patents).

Objectifs pédagogiques visés :
1)Comprendre la structure d’une base de données relationnelles.
2)Mettre en œuvre des opérations de traitement et de gestion de données.
Déroulement :
1)La notion de système de gestion de bases de données relationnelles (SGBDR) : fondements théoriques et pratiques.
2)Les systèmes logiciels
3)Création et gestion de tables de données
4)La formulation des requêtes
5)La création et l’utilisation des formulaires
6)Les états : principes et usages.

M1 AES Administration de la santé. M1 Management de la santé M1 Santé publique.

Ouvrage ACCESS (format poche).

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L’UE prend la forme d’une conférence-débat autour d’une personnalité française ou étrangère ou d’une table ronde à partir de laquelle une thématique est mise en débat en fonction de l’actualité en santé. Les étudiants sont évalués sur leur capacité à rendre compte des enjeux soulevés et des perspectives et propositions élaborées dans le cadre de la discussion. Une synthèse écrite est remise par l’étudiant sur l’une des thématiques abordées au choix de l’étudiant.

Objectifs pédagogiques visés :
1) Informer les étudiants des grands débats de l’actualité en santé.
2) Développer la réflexivité et l’analyse critique des étudiants sur les sujets d’actualité
3) Mener une réflexion approfondie sur un sujet d’actualité.

Thématique en fonction des intervenants et de l’actualité en santé.

M1 AES Administration de la santé. M1 Management de la santé M1 Santé publique.

Une bibliographie sera indiquée par conférence thématique.

Janvier - Février - Mars - Avril - Mai.

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Etude de cas à partir de supports d’enquêtes et de publications universitaires. Visites de sites. Etude de cas en examen final.

Objectifs pédagogiques visés :
1)Acquérir les notions principales en matière de démarche qualité.
2)Diagnostiquer les situations à riques en milieu de santé.
3)Mettre en œuvre les outils et normes de la démarche qualité en santé.
Plan :
Trois volets sont abordés dans cette UE :
Les fondements de la démarche qualité
La notion de qualité – Normes ISO et autres certifications – L’analayse processuelle
L’identification des risques de sécurité, sanitaire et de santé en milieu de santé.
Typologie des risques – traitements et modes opératoires – aspects reglementaires.
Les outils et leur mise en œuvre.

M1 AES Administration de la santé. M1 Management de la santé M1 Santé publique.

Benchehida S., Le management de la qualité en santé. Paris, éditions AFNOR, mai 2018 Caliste JP, Galeazzi MC, Pena JC, Veninger G., « Management dynamique de la Qualité à l'Établissement Public de Santé Maison Blanche (EPSMB). (Comment réussir le déploiement d'une démarche qualité dans une structure de soins psychiatriques multi-sites) . » Projectics / Proyéctica / Projectique 2011/2-3 (n°8-9), p. 21-33 Moll MC., Decavel F., Merlet C., « Tableau de bord d'évaluation du système qualité des pôles en établissement de santé : un outil pédagogique . » Recherche en soins infirmiers 2009/3 (N° 98)

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre.

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L’UE s’organiser autour de trois types de savoirs : Des notions fondamentales dans le cadre du cours ; des analyses pratiques à partir des grands enjeux de négociation syndicale contemporains ; des jeux de rôles à un niveau plus micro-organisationnel par des mises en situation professionnelles. L’évaluation prend la forme d’un dossier de synthèse écrite et d’une épreuve orale technique de négociation en face à face.

Objectifs pédagogiques visés :
1)Comprendre les situations et mécanismes de la négociation.
2)Mettre en œuvre les techniques de négociation
L’enseignement est développé autour de trois axes :
A)Les fondements théoriques et pratiques de la négociation
Le choix de la négociation -Types de négociation – stratégies et techniques – erreurs classiques de négociation
B). La négociation à l’hôpital : éléments de contexte.
Spécificité du service public (prinicpe de hiérarchie, de continuité, d’égalité, d’emploi et de grade)
C)Acteurs et enjeux de la négociation.
Syndicats – corps de métiers – organismes consultatifs et instances de régulation
RTT – effectifs – légitimité professionnelle - statuts.

M1 AES Administration de la santé. M1 Management de la santé M1 Santé publique.

Rojot J., La négociation. Paris, éd. Vuibert, 2006, 448 p. Audebert-lasrochas (P.), La négociation, Ed. d’Organisation, Paris, 1999 Bellenger (L.), La négociation, Que sais-je ? PUF, Paris, 2003.

Janvier - Février - Mars - Avril - Mai.

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Chaque étudiant est inscrit dans les trois modules en CM et choisit son module de spécialisation pour lequel il aura à suivre des séances de TD. Les séances sont animées par des professionnels qui rendent compte de leurs pratiques de terrain à partir d’études de cas. Sur le plan organisationnel, des séances de TD (1h30) prolongent pour chaque module de spécialisation le CM (1h30). L’évaluation du module de spécialisation se fait par un examen final de type « étude de cas » ainsi que par des éléments de préparation de dossier en TD.

Objectifs pédagogiques visés :
1)Comprendre la diversité et le fonctionnement des organisations oeuvrant dans le domaine de la santé.
2)Analyser la pertinence des outils de management et de gestion utilisés.
3)Mettre en œuvre des solutions de gestion et d’administration de la santé
Plan :
1) Contenu et plan développé (max 1500 caractères)
L’UE est organisée autour de trois axes :
1)Manager en milieu hospitalier
Diversité des formes juridiques dans les organisations hospitalières (public/privé) – structure et fonctionnement de l’hôpital public (AP-HP) – Mécanismes de coordination et de régulation en matières de soins – Gestion des dysfonctionnements hospitaliers.
2)Prévention et sécurité dans les EHPAD
Organisation d’un EHPAD - Spécificités juridiques des EHPAD – Contraintes économiques et dysfonctionnement des EHPAD.
3)Stratégies des structures de services à la personne.
Diversité des structures de services à la personne (public-privé) – Logiques stratégiques de différenciation – Tendances du marché d’aide à la personne – Régulations économiques et dispositifs de mise en œuvre.

M1 AES Administration de la santé. M1 Management de la santé M1 Santé publique.

Devetter FX, Ribault T., Jamy-Catrice J., Les services à la personne, Paris, Ed ; La découverte, coll. Repères, 2010 Brami G., « Les paradoxes de l’évolution des Ehpad. », Revue EMPAN, 2013, p.51-61 Roux P., « Diriger en Ehpad. », Revue EMPAN, 2013 Benoit C., Manger un établissement de santé. Louazel M., Roland O., Manier A., Le mangement en santé. Gestion et conduite des établissements de santé. Paris, Presses de l’EHESP, 2018.

Janvier - Février - Mars - Avril - Mai.

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Idem groupe UE.

L’UE est organisée autour de trois axes :
1)Manager en milieu hospitalier
Diversité des formes juridiques dans les organisations hospitalières (public/privé) – structure et fonctionnement de l’hôpital public (AP-HP) – Mécanismes de coordination et de régulation en matières de soins – Gestion des dysfonctionnements hospitaliers.
2)Prévention et sécurité dans les EHPAD
Organisation d’un EHPAD - Spécificités juridiques des EHPAD – Contraintes économiques et dysfonctionnement des EHPAD.
3)Stratégies des structures de services à la personne.
Diversité des structures de services à la personne (public-privé) – Logiques stratégiques de différenciation – Tendances du marché d’aide à la personne – Régulations économiques et dispositifs de mise en œuvre.

M1 AES Administration de la santé. M1 Management de la santé M1 Santé publique.

Idem groupe UE.

Janvier - Février - Mars - Avril - Mai.

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Idem groupe UE.

L’UE est organisée autour de trois axes :
1)Manager en milieu hospitalier
Diversité des formes juridiques dans les organisations hospitalières (public/privé) – structure et fonctionnement de l’hôpital public (AP-HP) – Mécanismes de coordination et de régulation en matières de soins – Gestion des dysfonctionnements hospitaliers.
2)Prévention et sécurité dans les EHPAD
Organisation d’un EHPAD - Spécificités juridiques des EHPAD – Contraintes économiques et dysfonctionnement des EHPAD.
3)Stratégies des structures de services à la personne.
Diversité des structures de services à la personne (public-privé) – Logiques stratégiques de différenciation – Tendances du marché d’aide à la personne – Régulations économiques et dispositifs de mise en œuvre.

M1 AES Administration de la santé. M1 Management de la santé M1 Santé publique.

Idem groupe UE.

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L’UE Atelier d’accompagnement se déroule en séance de travaux dirigés autour d’une réflexion méthodologique de groupe (recueil des matériaux, difficultés rencontrées, etc.). Elle est finalisée par un galop d’entrainement pour chacun des étudiants.

Objectifs pédagogiques visés :
Guider l’étudiant dans sa pratique de structuration et d’écriture de son travail de recherche.
Accompagner l’entrainement de la soutenance à l’oral.

Le contenu de l’atelier est centré sur des éléments méthodologiques de la préparation de la soutenance. Quatre étapes seront abordées :
1)Méthodes de recueil, exploitation et présentation des données.
2)Choix et problématisation du sujet.
3)Structuration du mémoire : plan et rédaction.
4)Présentation orale : contenus et supports.

M1 AES Administration de la santé. M1 Management de la santé M1 Santé publique.

Mace G., Pétry F., Guide d'élaboration d'un projet de recherche. 3e édition revue et augmentée. Collection : Méthodes de recherche en sciences humaines, 2017, 170 pages Beaud S., Weber F., Guide de l’enquête de terrain : produire et analyser des données ethnographiques, Paris : La découverte (Guides Repères), 2003, 356 pages Howard B., Les ficelles du métier. Comment conduire sa recherche en sciences sociales, Paris : La découverte (Guides Repères), 2002 Fondanèche D., Rédiger un mémoire professionnel, de master ou une thèse (2e édition conforme au LMD), Editions Vuibert, 192 pages.

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L’UE Mémoire de stage/projet tutoré donne lieu à deux niveaux de suivi : 1)Un suivi individualisé où chaque étudiant présente son travail d’investigation de terrain 2)Un suivi sur site par chaque enseignant encadrant.

Objectifs pédagogiques visés :
Mettre en situation d’apprenant les étudiants dans diverses organisations de santé à travers leur stage en alternance afin de :
1)Découvrir les réalités du monde du travail dans le domaine de la santé.
2)Identifier les contraintes et solutions mises en œuvre en contexte de terrain.
3)Problématiser une situation professionnelle dans le cade du mémoire de stage.

Le contenu du stage est lié à l’organisation dans laquelle l’apprenti effectuera son stage : hôpitaux, EHPAD ou structures de services à la personne. Une ouverture internationale pourra être envisagée dans le cadre des dispositifs de mobilité.

M1 AES Administration de la santé. M1 Management de la santé M1 Santé publique.

Guide pratique des stages étudiant. Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’innovation.

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Les responsables des parcours de la Mention EPI.

étant entendus au sens large dans les domaines de la santé, des risques et catastrophes naturelles, des risques économiques et financiers ou encore des risques géopolitiques).

Permettre aux étudiants qui le souhaitent de bénéficier d'une expérience étrangère sur un thème fédérateur à plusieurs parcours de mention qui pourra être renouvelé chaque année (parcours VT2PE, EEDS, STRIT, ACTION de la mention EPI ; parcours Administration des organisations de santé de la mention AES).
Selon les années :
- soit en se rendant à l'étranger dans une des universités partenaires de l'UVSQ (ou de l'Université Paris Saclay) au cours d'un séjour organisé par l'équipe enseignante (3 à 5 jours ouvrés),
- soit en assistant à des séminaires d'enseignants-chercheurs et/ou de professionnels issus d'une de ces Universités partenaires invités à partager leur expérience avec les étudiants des parcours concernés de la mention EPI et/ou AES.

Aucun si ce n'est un passeport en cours de validité pour les mobilités internationales.

Janvier - Février - Mars - Avril.

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