M1 Biology-Health - Physiology and Physiopathology Platform (Orsay Site)

V. Péris-Delacroix (PRAG, ENS Paris-Saclay), Clémence Richetta (MC - ENS Paris Saclay), N. Bayan (PR, U-Paris-Sud), Benoit Alunni (MC - U-PSud), Fabienne Misguich (PU - UVSQ) )Alice Lebreton (CR-ENS), et des chercheurs de de l’Institut Pasteur (Agathe Subtil, Ana Elena Perez Cobas, Catherine Werts, Emma Colucci), de l’Institut Necker (Laurence Arbibe),.

C'est une UE massée sur une quinzaine. 26h de cours/conférences 10h de TD 15h de TP.

- décrire les cycles infectieux des bactéries à développement intracellulaires vues durant l’UE
- décrire les facteurs de virulence impliqués (en précisant leur structure, les conditions de leur synthèse et leurs effets biologiques dans la cellule et/ou l.

- avoir suivi une UE théorique de microbiologie de niveau au moins L3 - avoir des connaissances pratiques et théoriques en biologie cellulaire (notamment données concernant le cytosquelette des cellules eucaryotes animales).

Mai.

GIF-SUR-YVETTE

Clémence RICHETTA, MCU ENS-Paris-Saclay Moniteurs.

Les expériences permettant de répondre aux problématiques relatives à l’étude de deux modèles de virus à ARN, seront réalisées individuellement ou en binôme en fonction de l’effectif. En parallèle des expérimentations, les étudiants devront rédiger un rapport de TP à la manière « d’un cahier de laboratoire ». De plus, ils devront préparer, en binôme, un exposé oral portant sur une technique appliquée à la virologie mais plus généralement utilisée en biologie cellulaire et moléculaire. Ces exposés pourront, par exemple, porter sur l’application des VLP en laboratoire ; les méthodes d’imagerie des virus  ou de transfections... Trois conférences viendront compléter cette formation. Deux portant sur les modèles viraux étudiés dans l’UE (virus de la rougeole et VIH) et la troisième ayant pour objectif de sensibiliser les étudiants aux problématiques de niveaux de risques et de confinements rencontrées dans les laboratoires manipulant des virus et plus généralement des agents biologiques.

Cette UE a pour objectif d’initier les étudiants à des techniques de biologie cellulaire et moléculaire utilisées en virologie mais transposables à d’autres champs disciplinaires. Les modèles viraux étudiés permettront d’identifier les mécanismes de formation des syncytia et leur rôle dans la propagation des paramyxovirus ainsi que les mécanismes de transcription et d’assemblage des rétrovirus.

A l’issue de l’UE, les étudiants devraient être capables de :
-Déduire une fonction cellulaire à partir de son utilisation par un virus 
-Mettre en œuvre les techniques de biologie cellulaire et moléculaire suivantes : cytométrie en flux, immunofluorescence et microscopie confocale, titration virale, SDS-PAGE, manipulation de VLP (virus-like-particles), transfections. 
-Concevoir un exposé oral sur une technique de biologie cellulaire ou moléculaire
-Analyser et interpréter les résultats expérimentaux
-Rédiger un compte-rendu récapitulant les questions biologiques posées, faisant la synthèse et une analyse critique des résultats obtenus et proposant une conclusion et des perspectives.
-Identifier et justifier les niveaux de risques et de confinements adaptés aux agents biologiques manipulés.

Si l’effectif le permet, les étudiants devront manipuler individuellement afin de s’approprier de manière plus efficace les techniques et méthodes abordées dans ce TP. Cela requiert donc une aisance en expérimentation.

Décembre.

GIF-SUR-YVETTE

Herman van Tilbeurgh, Philippe Minard.

Les étudiants recoivent au début de l'UE un thème sur lequel il vont développer, de façon autonome, un projet de recherche documentaire et doivent parvenir en deux semaines à synthétiser les connaissances et les enjeux technologiques sur cette question. Le travail réalisé est communiqué d'une part sous forme d'un rapport écrit synthétique et d'autre part sous forme d'une présentation orale publique.

A l'issue de cette unité d'enseignement les étudiants sauront:

- organiser globalement un projet de documentation scientifique, sur une question définie, avec une échéance fixée
- développer un processus organisé de collecte systématique de données bibliographiques et technologiques
- hiérarchiser les documents et synthétiser les connaissances collectées
- Elaborer une synthèse écrite pertinente sur ces connaissances
- Effectuer une présentation orale publique, claire, structurée, d'une durée contrôlée.

Socle de connaissances en biochimie, biologie cellulaire et moléculaire.

Avril - Mai.

ORSAY

Florence Garnier (MC UVSQ), Guillaume Sapriel (MC UVSQ), conférenciers invités.

La totalité de l’enseignement se déroule sur une semaine, en alternant dans la mesure du possible les cours magistraux et les TD. session 1 et session 2 : F EE (examen écrit 100%).

Cette unité d’enseignement vise à présenter l’étude des micro-organismes dans un contexte d’écologie microbienne. Comprendre les différents types d’interaction possible entre micro-organismes est un enjeu majeur dans la maîtrise des écosystèmes. Dans le cadre d’une interaction entre individus de même espèce, il s’agira d’acquérir les bases sur les différentes voies de communications. En revanche, le maintien de populations microbiennes différentes au sein d’une même niche écologique sera illustré en terme de compétition par la production de biocine, et en terme de coopération par le biais d’interaction métabolique. Dans un contexte évolutif seront abordés les processus d’endosymbiose primaire, secondaire voire tertiaire pour illustrer la diversité de bons nombres de taxons phylogénétiques regroupant des micro-organismes. L’acquisition de certains organites par des micro-organismes est un phénomène qui se produit encore à l’heure actuelle mais pour lequel l’organite est voué a priori à être temporaire. Une présentation générale des différentes méthodes de phylogénie moléculaire sera également réalisée afin de mieux comprendre les difficultés auxquelles sont confrontées les scientifiques lors de l’étude de la biodiversité des micro-organismes.

Notions de base en microbiologie et phylogénie acquises en licence.

Brock Biologie des microorganismes de M.T. Madrigal et J.M. Martinko, Edition Pearson. Microbiologie de Perry Stanley aux éditions Dunod.

Janvier.

VERSAILLES

Laure Barthes Tamara Basta-Le Berre Marick Esberard Ludwig Jardillier Johann Peltier Christophe Regeard.

Les enseignements se déroulent sous deux semaines à la fin du premier semestre. Ils sont constitués de cours magistraux et des travaux dirigés en salle ou en salle informatique.

Les sujets traités en cours sont: Brève histoire de la pensée évolutive ; Classification moderne des microorganismes par des approches phylogénétiques et découverte du troisième domaine du vivant les Archées ; Notions élémentaires de la cladistique et de construction et d’analyse d’arbres phylogénétiques ; Description de trois domaines du vivant (Archées, Bactéries, Eucaryotes), et dans chaque domaine des principaux phyla avec quelques représentants choisis ; Au sein de chaque domaine sont présentés des exemples d’études de phylogénie moléculaire; Origine de la vie et l’arbre universel du vivant : le portrait de LUCA (Last Universal Common Ancestor), différentes hypothèses sur la topologie de l’arbre universel (sommes-nous des Archées ?) ; Origine des virus et leur impact sur l’évolution des cellules ; Écologie des microorganismes dans l’environnement : exemple des milieux aquatiques et du sol ; Évolution des génomes microbiens par les transferts horizontaux ; La différenciation chez les procaryotes ; Les outils moléculaires permettant d’étudier la diversité microbienne.
Travaux dirigés comportent : des exercices de construction d’arbres phylogénétiques à l’aide des logiciels libres d’accès afin d’étudier l’histoire évolutive des gènes ; des exercices en lien avec l’annotation des gènes de fonction inconnue ; des exercices permettant d’illustrer et de comprendre les outils moléculaires permettant l’étude de la diversité microbienne et l’étude de phénomènes de différenciation telle que les biofilms.

Les étudiants doivent maitriser : - les mécanismes moléculaires biologiques fondamentaux : la traduction, la transcription et la réplication d’ADN ; - la structure de la cellule du type procaryote et de la cellule du type eucaryote ;.

Brock Biologie des Microorganismes, 11ème édition G. Deleage et M. Gouy, Bioinformatique cours et cas pratique James W. Brown, Principles of Microbial Diversity Ecologie Microbienne - Microbiologie des milieux naturels et anthropisés. Ed. PUPPA, 2011 Les cours s’appuient également sur des articles scientifiques originaux.

Décembre.

ORSAY

Christine Houssin, Nicolas Bayan, Stéphane Skouloubris, Christophe Sola, Christophe Regeard.

7 journées : 24h cours/conférences, 5 TD de 3h, une séance de présentation de posters autour des relations sociales de Pseudomonas aeruginosa avec d'autres microorganismes.

Cette UE a pour but de montrer les mécanismes moléculaires gouvernant la physiologie bactérienne et les interactions entre bactéries dans les communautés microbiennes à travers les études les plus récentes sur ces sujets.
Les sujets abordés sous forme de cours/conférences et TD sont :
- Les ultrastructures bactériennes
- Forme et division bactériennes
- La sécrétion des protéines chez les bactéries
- Les systèmes CRISPR
- La signalisation bactérienne intra et inter-cellulaire
- La réponse aux stress et la complexité des réseaux de régulations
- La mobilité bactérienne (individuelle et communautaire)
- Les interactions bactériennes : compétition et coopération
- Les biofilms et la notion de sociomicrobiologie.

Notions de microbiologie (niveau licence).

- Microbiologie L. Paolozzi et JC Liébart Dunod

• Microbiologie PRESCOTT, HARLEY et KLEIN ed. De Boeck Université.

• Brock Biologie des micro-organismes MADIGAN et MARTINKO ed. Pearson.

• Introduction à la microbiologie TORTORA, FUNKE et CASE ed. Edit.

Février - Mars - Avril.

ORSAY

Olga Soutourina (PU UPSay) Ombeline Rossier (MCU UPSay) Johann Peltier (MCU UPSay).

Conferences: 10 hours Tutorial classes; Supervision/project tutoring 10 hours Personal work: at least 10 hours Oral examination and report.

The purpose of this teaching unit is to propose to students to explore a scientific question in Microbiology in an integrated way, both in terms of scale of analysis (from the molecule to the ecosystem) and methodologies or applications.
The students will carry out a personal project framed around a given aspect that they have chosen and that will be part of a general theme common to the whole class. Thus, collectively, the multiple facets of a current issue around an infectious agent will be taken into consideration, from the physiology and pathogenesis of the agent, to the interactions it maintains with the microbial communities and/or the host, to the practical implications of this knowledge in health or biotechnology. For example, Clostridium difficile infection may be a topic that can generate personal projects based on microbial interactions within intestinal microbiota (dysbiosis, bacteriophages), epidemiology (hypervirulent strains, recurrent infections) and therapeutic strategies. In connection with the problem addressed, students will be trained to use metagenomic data to compare the composition of the microbiota under standard conditions or following disturbances induced by antibiotic treatments and pathogen development.

Knowledge base in General Microbiology, Genetics, Molecular and Cell Biology, Biochemistry Open for Paris-Saclay International track.

Scientific papers and books in the field of Microbiology, documents on eCampus platform.

Février - Mars - Avril.

ORSAY - GIF-SUR-YVETTE

Cet enseignement pratique est concentré sur deux semaines successives. Après avoir reçu un ensemble d’apports théoriques sur la paramécie et ses particularités (cytologiques, génomiques et génétiques), les étudiants, répartis en binôme, réalisent leurs expériences, de manière autonome, accompagnés des enseignants pour les guider. L’équipe enseignante, composée de deux Maitres de Conférences, regroupe des compétences complémentaires. Leur présence alternée ou conjointe selon les journées requiert une implication totale des étudiants ainsi qu’une bonne compréhension de leurs objectifs car ils doivent expliquer à l’enseignant présent ce qu’ils ont fait, pourquoi, comment et ce qu’ils doivent faire. Les enseignements se clôturent par les soutenances orales, durant lesquelles chaque étudiant explique sa démarche scientifique, décrit, analyse et discute ses résultats, en les replaçant par rapport à la bibliographie scientifique.

Cette UE illustre, par une approche de génétique inverse puissante, la pertinence d’utiliser la paramécie, eucaryote unicellulaire cilié, comme nouveau modèle original pour l’étude des ciliopathies humaines.
A l’issue de cet enseignement, l’étudiant.e sera capable de :
-Décrire l’organisation de la paramécie, définir la fonction de ces principaux organites et les particularités structurales de ces génomes
-Mettre en pratique une approche de génétique inverse par ARN interférence (technique de feeding) chez la paramécie
-Mettre en œuvre le protocole expérimental pertinent pour identifier un phénotype donné chez la paramécie
-Choisir et exploiter des banques de données de séquences et réaliser des comparaisons de séquences en utilisant le programme Blast approprié pour identifier un gène à partir d’une séquence nucléique
-Analyser et intégrer des résultats expérimentaux de biologie moléculaire, bioinformatique et biologie cellulaire pour proposer une fonction putative à un gène chez la paramécie, transposable à l’homme.
-Comparer ses résultats expérimentaux avec les données de la littérature scientifique
-Présenter oralement de manière concise sa démarche scientifique et argumenter ses conclusions de manière critique.

Cet enseignement, consacré à un micro-organisme rarement abordé dans les années universitaires précédentes, constituera avant tout une ouverture sur un système modèle original. Il s’appuie donc essentiellement sur des pré-requis de Licence Générale en Sciences de la Vie : connaissances théoriques en biologie cellulaire (structures des cellules, fonction des organites et cytosquelette) et en génétique, maitrise des techniques expérimentales de base en biologie moléculaire (transformation de plasmides, PCR).

Avril - Mai.

ORSAY

Karine Blondeau (MCF, UPSay), Philippe Deschamps (CR CNRS), Céline Fabret (MCF, UPSay), Aurore Gorlas (MCF UPSay), Pierre Grognet (MCF UPSay), Cécile Labarre (MCF UPSay), Michel Lemullois (MCF UPSay), Christophe Sola (PR UPSay), Patricia Uguen (MCF UPSay).

Conférences / Réalisation d'un projet mené dans le cadre de travaux dirigés.

Développement de la microbiologie appliquée à différents secteurs d’activité : agronomie, alimentation, environnement, industrie transverse, pharmaceutique et médical.
Introduction au génie des procédés microbiologiques : contrôle de la prolifération microbienne (méthodes de conservation, de désinfection et de stérilisation), maîtrise des modes de culture (homogène, hétérogène) et des cinétiques de culture microbienne en bioréacteur.
Ouverture sur les marchés des biotechnologies par la présentation des grands groupes de micro-organismes d'intérêt (levures, bactéries lactiques, champignons filamenteux, Archées, Corynebacteries, micro-algues…).
Introduction à l'étude des problèmes de microbiologie en Santé Publique : principaux agents pathogènes, émergents ou ré-émergents, pour l'homme. Réseaux de surveillance et d’alertes. Méthodes de contrôle du développement microbien (procédés des industries alimentaires, agents anti-infectieux) et de diagnostic.
Introduction à la démarche Qualité, aux normes et à la réglementation en vigueur dans les entreprises agro-alimentaires et pharmaceutiques.

Février - Mars - Avril.

ORSAY

Karine Blondeau (MCF UPSay), Aurore Gorlas (MCF UPSay), Cécile Labarre (MCF UPSay).

2 semaines consécutives de Travaux pratiques : - semaine 1 : Génie de la fermentation - semaine 2 : Diagnostic microbiologique.

Travaux pratiques visant à donner aux étudiants des compétences opérationnelles en microbiologie industrielle, en bio-ingénierie et en microbiologie alimentaire.
1-Génie des procédés fermentaires : production en bioréacteurs de protéines recombinantes, préparation, utilisation, maintenance, contraintes et limites des appareillages. Maîtrise des modes de culture discontinue et semi-continue à haute densité cellulaire. Maîtrise des stratégies de planification expérimentale. Caractérisation métabolique par différentes méthodes analytiques (mesure de l’O2 soluble, chromatographie analytique HPLC, méthodes colorimétriques par spectrophotométrie)
2- Diagnostic microbiologique : apprentissage des méthodes conventionnelles de microbiologie pour le contrôle, le dénombrement et l’identification microbienne. Application à l’analyse de l’eau et de produits alimentaires. Maitrise de la procédure de challenge test appliquée à des matrices alimentaires.

Mai - Juin.

ORSAY

Enseignants-chercheurs et chercheurs des UFR de Pharmacie et Médecine de l'Université Paris-Sud/Paris-Saclay : C. Janoir, F. Doucet-Populaire, N. Bourgeois-Nicolaos, S. Pechine, A. Esclatine, M. Lussignol, D. Bonte, I. Turbica, R. Bonnin.

L'UE se déroule en totalité dans une salle dédiée à la faculté de Pharmacie située à Châtenay-Malabry. Les rappels sur les notions de base en microbiologie sont dispensés sous la forme de cours magistraux en début d'UE. Les enseignements dirigés sont organisés majoritairement sous la forme de travaux d'analyse de documents par les étudiants, en groupe ou isolément, avec parfois une restitution orale. Par groupe de 3 ou 4, les étudiants préparent également une revue de la littérature sur une combinaison pathogène/molécule thérapeutique (la question est tirée au sort) qu'ils présentent oralement à la fin de l'UE.

L'objectif de cette UE est de donner à des étudiants scientifiques les bases indispensables en microbiologie médicale sur les principaux micro-organismes (bactéries et virus) pathogènes pour l'homme et les principales thérapeutiques anti-infectieuses. Les biotechnologies utilisées à des fins médicales sont aussi abordées dans cette UE.
Au terme de cet enseignement, l'étudiant sera capable d'énoncer les mécanismes d'action des principaux anti-infectieux (anti-bactériens et anti-viraux), d'expliquer les différents mécanisme d'acquisition de résistance à ces anti-infectieux identifiées chez les micro-organismes, de définir une méthode permettant de les identifier (diagnostiquer) et d'analyser un document simple sur les techniques d'études de ces mécanismes et sur leur épidémiologie.

Le niveau de License en Sciences Générales de la Vie, avec une spécialisation en microbiologie. L'étudiant doit avoir en particulier les connaissances de base dans les domaines suivants : - les structures des bactéries et des virus - la croissance bactérienne - le principe de la multiplication virale - la classification des bactéries et des virus. Des notions sur les mécanismes de virulence des micro-organismes d'intérêt médical et sur les anti-infectieux sont un plus, mais ne sont pas indispensables.

Janvier.

CHATENAY

Charlotte Prieu (UVSQ), Fabienne Audebert (Sorbonne Universités), Catherine Bourguoin (Institut Pasteur), Sarah Bonnet (INRA).

L'UE se déroule à Versailles au Département de Biologie, UFR des Sciences. L'UE est composée de 15h de CM et de 35 h de TP.

Cet enseignement est essentiellement composé de TP où nous étudions en I. Les grands types d’interactions (mutualisme, commensalisme, phorésie, inquilinisme, parasitisme) en II. Nous montrons l’omniprésence et la diversité des parasites dans différents hôtes (rongeurs, poissons, grenouilles, blattes), en III. Nous montrons l’adaptabilité des parasites à leurs hôtes en étudiant les interactions amibes-bactéries en IV. Nous étudions l’importance des vecteurs grâce à une collaboration avec l’Institut Pasteur (dissection de mouches Tsé-tsé ou d’anophèles infectées par des parasites de rongeurs) et l’école vétérinaire d’Alfort (pour le modèle tiques) en V. Nous montrons que des parasites (acanthocéphales) peuvent manipuler le comportement de leurs hôtes (gammares) par des tests comportementaux.

Pas de pré-requis.

Les associations du vivant, Claudes Combes Editeur Flammarion Le parasitisme, un équilibre dynamique Editeur Masson Ecologie et évolution des système sparasitaires, Editeur de Boeck Foundations of parasitology, Editeur Mc Graw Hill.

Février - Mars - Avril.

VERSAILLES

Ce cours est organisé sur une semaine, il a lieu pendant le premier semestre. Il comprend quatre jours de conférences et une journée de travaux dirigés en salle Informatique. Les diapositives du cours au format pdf de chaque conférence seront disponibles sur E-Campus. La dernière séance de 3h sera dédiée à la présentation orale d’ articles par trinômes, suivi de questions de l'auditoire.

Le cours abordera :
•la diversité phylogénétique et métabolique du monde microbien qui comprend les archées, les bactéries et les micro-eucaryotes.
•La complexité des interactions microbiennes et le rôle des microorganismes dans la biosphère seront abordés.
•Les perspectives offertes aux différents aspects des biotechnologies.
Il est partagé en deux parties :
•L’étude de la diversité phylogénétique des 3 domaines du monde vivant : bactéries, archées et eucaryotes: Les principales divisions représentés par des microorganismes cultivables, peu ou pas de cultivables.
• L’étude de la diversité métabolique. Besoins nutritionnels et énergétiques de base, phototrophie, chimiothotrophie, aérobiose, anaérobiose, fermentation. Les formes de vie extrêmes. Le Métabolisme bactérien, enzymes, anabolisme et catabolisme. Exemples de métabolisme unique aux procaryotes. Les interactions métaboliques et chaines trophiques. Les cycles biogéochimiques des principaux éléments de la biosphère (Carbone, azote, soufre et phosphore).

Travaux dirigés. Utilisation de la plateforme bioinformatique d'analyse de la diversité d'écosystèmes complexes. Analyse d'articles scientifiques.

Les notions de base en Microbiologie : Structures cellulaires et fonctions chez les microorganismes, Microbiologie Générale. Microbiologie appliquée à l’Environnement. Biochimie du métabolisme. La cellule, Unité structurale et fonctionnelle du vivant Biologie cellulaire et moléculaire. Organisation fonctionnelle de la cellule, Démarches et pratiques expérimentales Notions de bio-informatique (facultatif).

Brock Biology of microorganisms, Michael Madigan and Martinko john Microbiology: Principles and Explorations, Jacquelyn G. Black Bacterial metabolism: Gerhard Gottschalk.

Janvier.

EVRY

Cours (35h) complétés par des séances de travaux dirigés (15h) au cours desquelles sont étudiées et discutées des données issues d’articles scientifiques dans le domaine.

Un module d’Immunologie fondamentale est proposé à l’Université de Versailles Saint-Quentin-en- Yvelines, il s’intègre dans la filière hôtes-agents infectieux mais est aussi ouvert aux étudiants souhaitant acquérir une formation en immunologie approfondie.

En introduction, les cellules et organes du système immunitaire y compris du système immunitaire muqueux seront décrits ainsi que les aspects de mort cellulaire programmée pour la régulation du système hématopoïétique.

L'évolution du système immunitaire inné et l'émergence du système immunitaire adaptatif seront abordées.

Les mécanismes de l’immunité seront ensuite décrits en terme de :
- Reconnaissance d’antigènes par les immunoglobulines et par le récepteur des lymphocytes T.
- Communication inter lymphocytaires.
- Typologie et caractéristique de la réponse adaptative.

Une importance sera accordée à la présentation des spécificités de l’immunologie des animaux de laboratoire.

La mise en place de travaux pratiques sur la mesure de la prolifération cellulaire, les marquages de récepteurs de surface et sur la caractérisation de récepteur T et B est en cours d’étude.

Il est souhaité de posséder quelques bases sur le rôle du système immunitaire.

Janvier - Février.

VERSAILLES

LAGAUDRIERE-GESBERT Cécile, cecile.lagaudriere-gesbert@universite-paris-saclay.fr REGEARD Christophe, christophe.regeard@universite-paris-saclay.fr ROSSIER Ombeline, ombeline.rossier@universite-paris-saclay.fr Delphine SITTERLIN, delphine.sitterlin@uvsq.fr Chercheurs INRA, APHP.

Cours et conférences (35h) complétés par des séances de travaux dirigés (8h) au cours desquelles sont étudiées et discutées des données issues d’articles scientifiques dans le domaine.

L’objectif de cette UE est de fournir une vision large et ouverte de la virologie, tant au niveau des virus eux-mêmes qu’au niveau de leurs relations avec leurs hôtes. Un cours introductif sur les virus permet de présenter les notions de base et de mettre en lumière la diversité du monde viral.
Deux types de virus sont étudiés : les bactériophages et les virus animaux.
Partie Bactériophages : L’objectif de la partie « bactériophages » est de présenter le monde des virus procaryotiques. Des phages particuliers sont étudiés pour mettre en évidence les aspects importants de leur biologie, incluant l'adsorption, la réplication, l’expression des génomes phagiques et la morphogenèse des phages ainsi que leur rôle dans l’évolution des procaryotes.
Partie Virus animaux :
Présentation des différentes stratégies de réplication des virus à ARN (picornavirus, flavivirus, rhabdovirus, rétrovirus, orthomyxvirus) et ADN (Adénovirus, polyomavirus, papillomavirus et herpes virus), en mettant l’emphase sur différents aspects de la physiopathologie des infections virales, tels que les mécanismes de persistance virale, d’oncogénèse virale, d’adaptation à l’hôte.

Bases en biologie moléculaire, biochimie et biologie cellulaire.

Principles of Virology. Vol I: Molecular Biology, (S.J. Flint et al., Third Edition, ASM Press 2015).

Février - Mars.

ORSAY

Mariela Duarte, MCU Université d'Eevry Val D'Essonne.

Cours magistraux avec activités interactives pendant la séance (questions-réponses avec boîtiers) plus un control continu en début de séance (quizz ecampus sur le cours précédent). Le fichiers comportant les diaporamas de CM seront déposés avant la séance sur ecampus. Travaux dirigés : en binôme : analyse d’articles avec exercice de rédaction pour les conclusions de chaque figure des résultats. Exercice d’auto-apprentissage : l’étudiant choisira un sujet (transdiciplinaire) parmis ceux proposés et rédigera un mini projet de 1000 caractères avec une soutenance orale maximum de 10 min en fin de semestre.

A l'issue du cours, l'étudiant sera capable de :
Utiliser les termes inhérents au domaine de la virologie
Définir et expliquer, en quoi les virus diffèrent des autres entités biologiques au niveau moléculaire et cellulaire.
Expliquer le principe et l'application des techniques de laboratoire utilisées dans le domaine de virologie
Décrire et comparer les aspects moléculaires et cellulaires des étapes des cycles viraux de quelques virus sélectionnés (animaux et humains) dans les cellules hôtes
Formuler comment les mécanismes d'évolution virale contribuent à l'émergence d'une maladie virale
Expliquer les stratégies vaccinales et les mécanismes des antiviraux
Explorer et analyser les facteurs politiques, sociaux, économiques et biologiques qui ont une incidence sur l'épidémie et la propagation des maladies virales
Plan
Classification, nomenclature et taxonomie virales
Détection et production de virus
Stratégies virales d’attachement et entrée
Stratégies virales d’expression des gènes et de réplication : ex, herpes, pox, picorna orthomyxo et rétrovirus
L' Evolution virale : influenza & HIV
Vaccination & antiviraux
Transmission, épidémies, pandémies virales
Virus d’importance médicale: cancer, VIH.

Biologie Cellulaire, Régulation de l’expression des gènes. Techniques de biologie moléculaire et génie génétique.

Understanding Viruses, Teri shors, Third Edition .Editeur : Burlington, Massachusetts : Jones & Bartlett Learning, 2017 Virology: Principles and Applications. Editeur : John Wiley & Sons; Édition : 2nd Edition, 2013.

Février.

EVRY

Marie-Hélène KRYSZKE (MC, ENS Paris-Saclay), Clémence RICHETTA (MC ENS Paris-Saclay), Uriel HAZAN (PU, ENS Paris-Saclay), Philippe MINARD (PU, Université Paris-Saclay), Karim BENIHOUD (PU Université Paris-Saclay).

L'enseignement proposé vise à apporter une formation théorique et pratique en virologie fondamentale et appliquée. 20 h de cours portent sur une introduction à la virologie, sur la vectorologie à visée thérapeutique (rétrovirus, virus à ADN), la thérapie génique, l’utilisation des bactériophages en génie génétique. 25 h de travaux pratiques complètent cette formation théorique. D'une part, des vecteurs rétroviraux sont produits et utilisés pour transduire le gène de la GFP dans des cellules murines. Le nombre de postes de travail étant limité, un roulement est organisé, permettant aux étudiant.es d’effectuer les expériences par petits groupes en laboratoire de niveau de sécurité 2. D'autre part, l'utilisation des bactériophages en génie génétique est illustrée par la sélection et l'isolement de phages présentant des anticorps dirigés contre l'ubiquitine. Enfin, les étudiants présentent des articles de recherche portant sur des avancées récentes en virologie.

Au terme de l'UE, les étudiant.es devront être capables :
- de décrire et comparer la structure et les modalités de multiplication des principaux virus étudiés (rétrovirus, adénovirus, inovirus, herpèsvirus, rhabdovirus) ;
- d'identifier les propriétés des virus qui en font d’excellents outils de génie génétique ;
- d'expliquer les stratégies expérimentales utilisées pour concevoir et produire des virus recombinants ;
- de citer des exemples de virus utilisés comme vecteurs de thérapie génique, présentateurs de peptides, vaccins, virus oncolytiques ;
- de décrire, analyser et interpréter des résultats expérimentaux (épreuve écrite) ;
- de construire et exposer de manière synthétique l'analyse critique d'un article scientifique (présentation orale).
Au cours des TP, les étudiant.es acquerront les compétences nécessaires à la réalisation d’expériences :
- de rétrovirologie en laboratoire de niveau de sécurité 2 : culture de cellules animales, production de virus, infection virale, titration virale par cytométrie en flux ;
- de présentation phagique : sélection de phages recombinants, amplification en culture bactérienne, titration par dénombrement de colonies et par ELISA.

Connaissances en biologie cellulaire et moléculaire.

S. Jane Flint, Lynn W. Enquist, Vincent R. Racaniello, Glenn F. Rall, Anna-Marie Skalka (2015) Principles of Virology, 4ème édition, ASM Press.

Janvier.

GIF-SUR-YVETTE

Florence GONNET, PU, UEVE, CNU 32, 13,5h ETD Philippe SAVARIN, PU, Université Paris 13, CNU 31, 12,75h ETD David PASTRE, PU, UEVE, CNU 28, 4,5h ETD Jérôme MATHE, MCU, UEVE, CNU 28, 2,25h ETD.

Spectrométrie de masse
Spectrométrie de masse des biomolécules
Techniques d’ionisation pour l’analyse des biomolécules.
Principes de quelques analyseurs et spectrométrie de masse en tandem pour le
séquençage des biomolécules.
Initiation à la protéomique : stratégies « bottom-up » et « Top-down »
Approche par gels d’électrophorèse et analyse MALDI
Approche par ESI-LC-MS/MS : protéolyses, séquençage de peptides, modifications
post-traductionnelles, logiciels de traitement des données et banques de données
Quantification
Identification de partenaires biologique – analyses de complexes à grande échelle
Métabolomique, lipidomique, glycomique par MS

Résonance Magnétique Nucléaire
Rappels de RMN
Notion de spins, de déplacement chimique et de couplages
RMN 2D
Notions de séquences RMN
Les couplages scalaires (TOCSY, COSY)
Les couplages dipolaires (ROESY, NOESY)
RMN 3D
Principe
Stratégie d’attribution
Applications aux protéines, métabolomique, glycomique….
Structure des protéines
Caractérisation d’interaction
Screening

Autres techniques d’analyse
Cristallographie, SAXS, Microscopie électronique, FRET, BRET, AFM - Nanopores.

Structure des biomolécules.

Manuel de spectrométrie de masse à l’usage des biochimistes. F. Rusconi La RMN des protéines. Jeremy N. S. Evans Les lipides dans le monde vivant écrit par Claude LERAY Méthodes de la biologie structurale – Analyse de la structure des protéines (et autres biomacromolécules) par résonance magnétique nucléaire. B. Bechinger Biochimie médicale – Marqueurs actuels et perspectives. J.L. Beaudeux, G. Durand.

Septembre - Octobre - Novembre.

EVRY

Herman van Tilbeurgh, Pr, UPSay Philippe Minard, Pr, UPSay Sylvie Nessler, Pr, UPSay Dominique Liger, MdC, UPSay Thierry Touze, MdC, UPSay Stéphane Duquerroy, MdC, UPSay.

L’enseignement se partage entre cours magistraux et travaux dirigés sur une journée par semaine, pendant 8 semaines.

A la fin du cours les étudiants seront en mesure de

1.Décrire les éléments de structure d’une protéine et de les comparer
2.Savoir interpréter des données d'alignements de séquences de protéines
3.Analyser la structure 3D des macromolécules à travers des outils bioinformatiques
4.Interroger les bases de données des structures 3D
5.Faire des liens entre la séquence protéique, la structure 3D et les fonctions biochimiques
6.Interpréter des expériences de stabilité des protéines
7.traiter quantitativement et Interptréter des experiences de mesures d'affinité et d'activité enzymatique.
8.Estimer les contributions thermodynamiques à la stabilité et le reploiement des protéines
9.Décrire les éléments de structure des acides nucléiques
10.Decrire a l'aide d'exemples précis et detaillés les processus à l'origine de la catalyse enzymatique
11. Decrire des processus de regulation de l'activité des protéines, par activation protéolytique, phosphorylation, partenaire inhibiteurs ou activateurs.

-les étudiants doivent connaître - les structures et propriétés physico-chimiques des acides aminés et les nucléotides - l’organisation de la structure covalente et chimique des protéines et acides nucléiques - les bases de l’organisation de la structure.

Introduction to protein structure. Branden and Tooze Structure and mechanism and protein function. A. Fersht Protein structure and Function G Petsko et D Ringe.

Septembre - Octobre - Novembre.

ORSAY

Sylvie Nessler, Stéphane Duquerroy.

L'enseignement se déroule en janvier sur les semaines 4 et 5 à raison de 5 jours par semaines, de 9h à 17h avec 1h d'interruption le midi.

Au cours de ce module de travaux pratiques les étudiants apprendront à :
-Rechercher une information dans les banques de séquences de protéine
-Effectuer une recherche d'homologues par similarité de séquence
-Caractériser une famille de protéines par alignements multiples
-Maîtriser les programmes de prédiction de structures secondaires
- Reconnaître les régions intrinsèquement désordonnées des protéines
-Rechercher une structure 3D dans la Protein Data Bank
-Analyser visuellement une structure 3D de protéine
-Comparer deux structures par superposition
-Réaliser une modélisation par homologie
-Rechercher une structure de complexe homologue
-Réaliser une prédiction de structure de complexe par amarrage moléculaire.

Les étudiants doivent connaitre -Les propriétés des acides aminés -La structure des protéines.

Janvier.

ORSAY

Anne Zaparucha.

Session 1 : F EE - Session 2 : F EE.

La catalyse enzymatique :
enzymes ; spécificités de la catalyse enzymatique ; co-facteurs.
Mécanismes moléculaires de la catalyse enzymatique :
entités réactives ; catalyse covalente ; catalyse acide/base.
Réactions :
oxydoréduction ; hydrolyse ; création de liaison C-C.

L3 chimie / L3 SDV avec notions de chimie organique.

Structure et fonction des protéines, G. A. Petsko, D. Ringe, de Boeck editions. Chimie organique des processus biologiques, J. McMurry, T. Begley, de Boeck editions. Organic chemistry with biological applications, J. McMurry, Cengage Learning editions.

Février - Mars.

EVRY

Dominique Liger Agathe Urvoas.

Cette UE de travaux pratiques se déroule sur deux semaines. L’accent sera porté notamment sur la conception de protocoles et leur mise en œuvre de façon autonome. Cette mise en situation constitue une préparation pour un travail expérimental en laboratoire de recherche, comme pour un stage de M2. Chaque journée sera dédiée à un thème pour lequel, les étudiants aborderont le traitement théorique et la mise en œuvre pratique. Ils prépareront toutes les solutions nécessaires à la réalisation des expériences. Les données quantitatives récoltées devront être analysées par des traitements graphiques. L’ensemble du travail sera synthétisé dans un document présentant la démarche expérimentale, les données récoltées et leur analyse. Un des thèmes traités au cours des deux semaines devra être présenté oralement.

Cette UE de TP est une formation théorique et pratique appliquée à l'étude quantitative des interactions protéine/ligand et à l'étude cinétique des réactions enzymatiques. L'accent étant mis sur la conception des protocoles expérimentaux, la réalisation d’expériences et sur le traitement et l’analyse critique des résultats.

A l’issue de cette UE, les étudiants seront capables de:
-Préparer les solutions nécessaires pour une étude en biochimie (tampons, réactifs…)
-Calculer des concentrations, volumes, dilutions nécessaires pour mettre en œuvre des protocoles expérimentaux
-Élaborer des protocoles pour acquérir les données quantitatives caractéristiques d’une enzyme michaelienne et d’une interaction protéine/ligand
-Mettre en œuvre les protocoles élaborés
-Utiliser un spectrophotomètre dans différents modes d’acquisition
-Modéliser les systèmes étudiés à l’aide de traitements mathématiques
-Analyser les données expérimentales par un traitement graphique en utilisant un logiciel de traitement de données (type excell)
-Analyser les résultats expérimentaux obtenus
-Rédiger un document de synthèse présentant les différents thèmes abordés.
-Restituer à l’oral le principe d’une expérience réalisée.

-Savoir définir les termes de catalyse, enzyme, substrat, produit de réaction, cinétique, inhibiteur compétitif et non compétitif -Savoir écrire les équations régissant les interactions protéine-ligand (hyperbole de saturation, Scatchard) et les appliquer.

Novembre.

ORSAY

Clément Campillo, MCF, biophysicien cellulaire, LAMBE David Pastré, Pr, biophysicien, SABNP Juan Pelta, Pr, Biochimie et biologie moléculaire, LAMBE.

Session 1 : F 2/3EO + 1/3CC - Session 2 : F EO.

Introduction aux techniques permettant de manipuler les biomolécules, membranes, et cellules uniques.
Fluorescence en molécule ou cellule unique (FCS, FRET, FRAP …)
Mesures de force et mécanique sur biomolécules et cellules (AFM, pinces optiques …)
Systèmes modèles de membranes lipidiques et mesures électriques.

La motivation.

Février - Mars.

EVRY

Herman van Tilbeurgh, Pr, UPSay Sylvie Nessler, Pr, UPSay Stéphane Duquerroy, MdC, UPSay Agathe Urvoas, MdC, UPSay 1 intervenant CEA.

L’enseignement se partage entre cours magistraux et travaux dirigés (dont la moitié sur ordinateur) sur une journée par semaine, pendant 8 semaines.

A la fin du cours les étudiants seront en mesure de :
1.Identifier les caractéristiques des différents types de spectres en RMN de macromolécules
2.Savoir identifier les bonnes expériences en RMN pour répondre à des questions biochimiques précises
3.Interpréter des spectres RMN 2D et 3D de peptides simples en utilisant des logiciels de la RMN biologique
4.Définir les différents aspects de la fluorescence appliqué dans les études des biomolécules
5.Interpréter des expériences de fluorescence conçues pour l’analyse des interactions
6.Décrire le principe des différentes techniques de cristallisation d’une protéine
7.Identifier la maille élémentaire et les éléments de symétrie d’un réseau cristallin
8.Expliquer la loi de Bragg et le lien entre réseau réel et réseau réciproque
9.Expliquer le problème des phases et citer 3 techniques de phasage
10.Interpréter une carte de densité électronique et construire une structure atomique à l’aide du logiciel COOT.

-Les bases élémentaires de l’électromagnétisme et avoir quelques notions de physique ondulatoire -Les propriétés des acides aminés et la structure des protéines -Les nombres complexes.

Février - Mars - Avril.

ORSAY

Cécile Fairhead, Stéphanie Bury-Moné, Agathe Urvoas, Patricia Uguen, Fabrice Confalonieri, Harman van-Tilbeurgh, Thierry Touzé, Philippe Minard.

L'enseignement est organisé sous forme de cours et TD, repartis sur une journée , avec une fréquence hebdomadaire, pendant la periode des cours étalée sur 8 semaines.

A la fin du cours les étudiants seront en mesure de :
-Définir les différentes approches permettant d'exprimer des protéines recombinantes, choisir le système d'expression adapté en fonctions des caractéristiques des protéines et des applications envisagées.
-Illustrer par des exemples concrets les principaux champs d'applications des approches protéomiques, décrire les méthodes utilisées.
-Décrire les approches utilisables pour les études systématiques de transcription, et distinguer les apports possibles des études transcriptomique et de protéomiques
-Décrire les approches ayant permis de parvenir à des cartes systématiques d'interactions (interactomes) et en restituer les apports essentiels
-Décrire les principales règles qui sous-tendent les approches d'ingénierie rationnelle des protéines, illustrer leur mise en évidence expérimentale.
-Expliquer les principes généraux des approches d'évolution dirigée des protéines, et leur mise en œuvre pour l'ingénierie dès la reconnaissance moléculaire et de la catalyse. Illustrer leurs applications par des exemples
- Analyser et discuter des résultats expérimentaux décrits dans la littérature scientifique relatifs à ces différentes approches.

-Biochimie des protéines: structure des acides aminés et des protéines, méthodes de purification et d'analyse des protéines, bases de la cinétique enzymatique -Bases de biologie moléculaires, structures et méthode d'études des acides nucléiques, réplicat.

Février - Mars - Avril.

ORSAY

Cécile Huin et Nathalie Jarroux.

Les cours et TDs sont intercalés de manière à mettre directement en application les notions enseignées.

"Familles de polymères naturels, biomimétiques et applications
Organisation macromoléculaire et supramoléculaire
Biomatériaux à base de polymères et les champs d’application comme la thérapie génique non virale, l'ingénierie tissulaire".

UE du Socle Commun et UE du Tronc Commun Etablissement.

Décembre - Janvier - Février - Mars.

EVRY

Cécile GASSE, MCF, UEVE, section 32 Cécile FISCHER, MCF, UEVE, section 65 Isabelle SALARD-ARNAUD, MCF, UEVE, section 32.

L’UE comporte une partie théorique (CM) permettant d’exposer les bases de biologie moléculaire, physiologie bactérienne et biochimie permettant de parvenir aux objectifs de production de protéines recombinantes fonctionnelles et l’état de l’art des techniques expérimentales récentes et couramment utilisées pour y parvenir. Elle se poursuit par une partie pratique (TP) étalée sur 4 jours pendant laquelle l’étudiant pourra prendre en main de façon individuelle, et mener à bien les différentes étapes d’une production et purification de protéines en système procaryote, à l’échelle du milligramme, grâce à un équipement standard de laboratoire.

Les objectifs de l'UE sont les suivants :
(a) Disposer d’une vision d’ensemble d’un éventail actualisé d’outils de biologie moléculaire et biochimie permettant : (i) d'exprimer une protéine recombinante en système procaryote en répondant à divers objectifs d’un cahier des charges (niveau d’expression, localisation, détection et purification) ; (ii) de la purifier par différentes techniques de chromatographie et de la caractériser
(b) Discuter et analyser les points forts et les points faibles des systèmes choisis
(c) Appréhender une situation de laboratoire et disposer de solides compétences pratiques (maîtrise de l’usage d’équipements et de protocoles, autonomie, rigueur)
(d) Formuler et formaliser dans une production écrite des procédures et résultats assurant la traçabilité des échantillons biologiques manipulés et la restitution d’un travail expérimental.
A l’issue de l’enseignement, les étudiants seront en mesure, à partir d’une question biologique, de proposer une stratégie expérimentale telle qu’elle peut être présentée dans un travail scientifique, de mettre en œuvre de façon autonome un protocole pour préparer et purifier une protéine d’intérêt, et de produire et mettre en forme des documents écrits permettant de suivre ce travail.

Les étudiants auront le bagage de biologie moléculaire et biochimie leur permettant de maîtriser les notions de base concernant le rôle et la structure des acides nucléiques et des protéines, les grands principes de la régulation de l’expression génétique chez les procaryotes (E. coli) et les techniques de base pour la séparation et l’analyse des protéines.

Protein production and purification Structural Genomics Consortium, Nature Methods volume 5, pages135–146 (2008)

Overview of the Purification of Recombinant Proteins P. T. Wingfield. Curr Protoc Protein Sci. 2015; 80: 6.1.1–6.1.35. doi: 10.1002/0471140864.ps0601s80

Repliement et production de protéines recombinantes Jean-Michel Betton, Alain Chaffotte, Med Sci (Paris). 2005 Jun-Jul;21(6-7):613-7. Texte disponible à l’adresse suivante : https://www.medecinesciences.org/fr/articles/medsci/pdf/2005/06/medsci2005216-7p613.pdf

Wiesler, S. C., Weinzierl, R. O. High-throughput Purification of

Janvier.

EVRY

M. Valerio-Lepiniec et T. Touzé.

Au cours de cette UE de travaux pratiques, l’accent sera porté sur la maîtrise des techniques de laboratoire pour la production, la purification, et la caractérisation du transport de solutés fluorescents par des protéines membranaire reconstituées en liposomes. Une étude de la topologie d’une protéine membranaire sera également entreprise, en élaborant des fusions traductionnelles entre la protéine membranaire et un gène reporter codant la phosphatase alcaline ; l’étude de leur expression et la mesure de l'activité enzymatique sera également effectuée. Les propriétés structurales des protéines membranaires WT et mutantes seront étudiées sous la forme d’un TD, par l’analyse de données expérimentales relatives au transport et par l’étude structurale in silico en utilisant des logiciels de visualisation de structures (RasMol). Un cahier de manipulations devra être rédigé tout au long du TP.

Cette UE de travaux pratiques a pour objectif d’étudier des relations structure-fonction du système de transport du maltose et des maltodextrines chez E. coli.
A l’issue de cette UE les étudiants seront capables de :
-Définir les principaux constituants des membranes des bactéries
-Décrire les mécanismes et les protéines impliquées dans le transport des maltodextrines.
-Proposer, à partir d’un profil d’hydrophobicité, la topologie d’une protéine membranaire.
-Elaborer un protocole de clonage de fusion de gènes en utilisant un logiciel de biologie moléculaire.
-Analyser la structure d’une protéine in silico pour comprendre sa fonction et l’effet de mutations.
-Conduire plusieurs expériences en parallèles.
-Concevoir un protocole expérimental sur la base d’objectifs précis.
-Mettre en oeuvre des protocoles expérimentaux pour la production, la purification la reconstitution en liposomes de protéines membranaires
-Analyser des résultats expérimentaux obtenus en TP
-Rédiger un cahier de manipulations..
-Elaborer un diaporama clair et précis permettant de rendre compte de vos résultats.
-Exposer vos résultats expérimentaux en rappelant le contexte et les objectifs.

Décrire, nommer, identifier les principaux lipides membranaires et comparer leurs caractéristiques. Reconnaître et représenter la topologie d’une protéine membranaire ; définir les principales caractéristiques structurales des protéines membranaires, illustrer et expliquer les méthodes d’études de base des protéines membranaires.

Shechter «Biochimie et Biophysique des Membranes» 2ème édition, DUNOD.

Janvier.

ORSAY

Marielle Valerioe-Lepiniec Agathe Urvoas.

Au cours de cette UE de travaux pratiques, l’accent sera porté notamment sur la maîtrise des techniques de laboratoire pour la production, la purification et la caractérisation de protéines recombinantes et sur la mise en œuvre de nouvelles techniques de criblage de banques de protéines recombinantes, de production et purification de protéines recombinantes et de mise au point d'un test de détection d'interactions (ELISA, Dot blot). Les propriétés biophysiques et structurales des protéines de la banque seront étudiées lors d’analyses sous forme d’un TD de données biophysiques publiées (dichroïsme circulaire, microcalorimétrie) et d’études structurales in silico en utilisant des logiciels de visualisation de structures (PyMOL). Un cahier de cahier de manipulations devra être rédigé tout au long du TP. Les résultats obtenus au cours deux semaines seront présentés et discutés individuellement au cours d’un oral final sur la base de ce document.

Cette UE de travaux pratiques se présente sous la forme d’un mini-stage de recherche dans le domaine de l'ingénierie des protéines alternatives aux anticorps. L’objectif est de familiariser les étudiants à la démarche scientifique nécessaire pour aborder un stage de M2.

A l’issue de cette UE, les étudiants seront capables de:
-S’adapter à un projet de recherche dans lequel plusieurs expériences peuvent être menées en parallèle
-Élaborer une construction génétique en utilisant les logiciels de biologie moléculaire
-Mettre en œuvre un protocole pour cloner le gène codant une protéine
-Analyser la structure d’une protéine in silico pour comprendre ses propriétés
-Mettre en œuvre des protocoles expérimentaux pour la production et la purification de protéines recombinantes
-Mettre en œuvre un protocole de criblage de clones issus d’une bibliothèque
-Concevoir et réaliser un protocole expérimental de mesures d’interactions protéine/protéine
-Réaliser un cahier de manipulation.
-Formuler des hypothèses permettant d’expliquer un résultat scientifique.
-Analyser des résultats expérimentaux obtenus en TP ou publiés.
-Présenter à l’oral les principes des expériences et les résultats obtenus.

Savoir définir les principales caractéristiques structurales des protéines. Savoir Illustrer et expliquer les méthodes de base pour l’étude des protéines Savoir décrire les principes de base pour l’expression de protéines recombinantes chez E. coli.

Avril - Mai.

ORSAY

Rachel CAROL (vac - UEVE).

Une semaine intensive en février/mars. Une évaluation individuelle de la prise de parole en continu (exposés) sera réalisée à la fin du second semestre.

A l’issue de cette UE, les étudiants devraient être capables de :
- faire un exposé oral d’un article ou d’un sujet scientifique en rapport avec leur futur stage en laboratoire à l’aide de PowerPoint.
Pour cela ils devront être capables de :
- trouver et utiliser la littérature scientifique ;
- choisir les idées principales à présenter afin de faire le plan d’un exposé ;
- exprimer leurs idées en utilisant le lexique, la prononciation et l’intonation appropriés ;
- utiliser le langage non verbal ;
- s’auto-évaluer.

- Niveau B1+ ou B2 du CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues). - Etre familiarisé avec l’anglais scientifique.

Les étudiants choisiront un ou plusieurs articles scientifiques en rapport avec leur domaine d’études afin de servir de base à leur exposé.

Février - Mars.

EVRY

Olivier Lespinet (PR, Université Paris-Sud) Anne Lopes (MCF, Université Paris-Sud).

Cet UE est organisée sous forme de cours et de TP permettant d'illustrer les différents aspects du cours. L'ensemble des séances (cours et TP) auront lieu en salle informatique.

Cette UE vise à donner aux étudiants une initiation aux méthodes « bioinformatiques » couramment utilisées pour l'étude des séquences et des génomes procaryotes et eucaryotes. A l'issue de cette UE les étudiants sauront choisir et utiliser les bases de données, logiciels et outils qui leur permettront d'analyser des séquences et des génomes afin d'en extraire des informations biologiquement pertinentes.

Il n'y a pas de pré-requis, cet enseignement s’adresse à tous les étudiants de biologie, indépendamment de la mention de master à laquelle ils appartiennent. Bien évidemment, cela inclus également les étudiants qui se trouvent à l’interface entre la biologie et d’autres disciplines telles que la physique, la chimie, les mathématiques et l’informatique.

Décembre.

ORSAY

Domenica Manicacci, MCF UPSay, CNU 67 Elodie Marchadier, MCF UPSay, CNU 67 Sébastien OLLIER, MCF UPSay, CNU 67.

24h : Cours théoriques et applications sur Excel et R: Statistique descriptive; Analyses multivariées ACP; Corrélation, régression; Analyse de variance. 26h : Travaux pratiques encadrés : Analyse d'un jeu de données biologiques réelles.

L’objectif de l'UE Biostatistique est de former les étudiants à l’analyse de données biologiques, de leur montrer comment appliquer les concepts et méthodes d’analyses statistiques à des données biologiques dans des domaines variés (génomique, génétique, épidémiologie, biochimie…). L’objectif est d’apporter aux étudiants quelques notions de statistiques non développées en L, tout en restant dans les limites de ce qui peut être raisonnablement acquis dans le temps d’une UE courte, et de leur permettre d’être autonomes pour un ensemble d'analyses de base grâce à l'utilisation du logiciel libre R.

Aucun.

Décembre - Janvier.

ORSAY

Enseignements en TP donc faible nombre d'étudiants par groupe. Pédagogie adaptée à l'origine des étudiants. Acquisition progressive des compétences. Utilisation d'un outil informatique connu par tous et accessible gratuitement. Cours chaque semaine le jeudi après-midi, 7 séances.

Cette Unité d’Enseignement permet d'apprendre à traiter les données expérimentales, à les analyser et à les présenter de façon à pouvoir formuler des conclusions et des interprétations scientifiques justes et compréhensibles par tous sur la base notamment de tests statistiques.
Pour atteindre ces objectifs fondamentaux dans le domaine de la biologie, l'enseignement se base sur des cas biologiques concrets et des méthodes pédagogiques adaptées aux étudiants suivant ce cursus.

Plan du cours
Description d’une série de données (valeurs brutes et tableau d’effectifs)
Représentations graphiques avec intervalles de confiance et conclusions
Modélisation par des lois usuelles
Tests d’hypothèse de conformité et d’homogénéité, paramétriques et non paramétriques.
ANOVA
Corrélation / régression
Introduction à l’épidémiologie (faux / Vrais positifs / négatifs , Sensibilité, spécificité et valeur prédictive positive, odds ratio).

Connaissance des outils bureautiques.

Février - Mars - Avril.

VERSAILLES

Jean-Marc Seng et Alain Berger.

Une semaine en début de semestre.

Cap sur l’entreprise!
Les Fondamentaux de l’Entreprise
La multinationale et la start up : what else ?
Le Point Mort de l’entreprise est d’abord un Point de Vie !
Ne pas confondre : Chiffres d’Affaires et Bénéfices
Du marché tu t’approcheras, des sirènes de l’Etat tu t’éloigneras…
La rentabilité à tout prix ?
Do you speak management?.

Septembre.

ORSAY

Matthieu Jules Vincent Sauveplane Wolfram Liebermeister.

The course module is organized in 15h of lectures and 10h of tutorials to introduce knowledge and methodological tools.

In recent years the dynamics of biological systems has been increasingly described using concepts and terminology borrowed from economics: cells face trade-offs between different strategies for survival; metabolism can be viewed as a resource allocation problem; biomolecules can be associated with a “value” within the free energy “market” of the cell, etc. These concepts indicate the emergence of a new way of thinking about problems in biology.
In this course, we will explore biological questions that can be addressed using concepts of resource allocation, efficiency and optimality on (1) genome-scale cellular metabolism, (2) gene expression and protein synthesis, (3) cellular fitness and (4) game theory in cellular and multicellular biology.
At the end of the course, students will be able to:
•Explain the principles of cellular economics and resource allocation in living systems
•Analyse simple growth strategies of living systems in a competitive environment
•Describe simple models and identify their advantages and limitations.

Several first semester optional modules are highly recommended: Systems Biology I Systems Biology II.

Recent and past scientific articles, to explain the fundamentals and scientific advances in game theory, cellular resource allocation, cellular fitness, growth strategies etc. For instance, relevant publications are: •Shifts in growth strategies reflect tradeoffs in cellular economics. Molenaar D, van Berlo R, de Ridder D, Teusink B. ; Mol Syst Biol. 2009 •Mechanistic links between cellular trade-offs, gene expression, and growth. Weiße AY, Oyarzún DA, Danos V, Swain PS. ; Proc Natl Acad Sci U S A. 2015 •Plant height and evolutionary games. DS Falster and M Westoby; TRENDS in Ecology and

Décembre - Janvier.

JOUY-EN-JOSAS

Emmanuelle BAUDRY Olivier LESPINET.

Overview: The course is organized over an 8-week period at a rate of one day per week. Language English Hours: 50h lecture (CM) Contacts: Pierre Capy: mailto:pierre.capy@universite-paris-saclay.fr Olivier Lespinet : mailto:olivier.lespinet@universite-paris-saclay.fr Emmanuelle Baudry : mailto:emmanuelle.baudry@universite-paris-saclay.fr.

This course offers a broad vision of Evolution by exploring “the tree of life”. It is organised around a set of conferences given by specialists. It will be introduced by an historian of Science who will discuss the progression of scientific ideas in the field of Evolution. The course begins with the origin of life and then, large groups of organisms (eukaryotes, bacteria and archaea), as well as viruses will be presented. The conferences will also be an opportunity to address various fundamental evolutionary processes such as endosymbiosis, global changes, impact of new pandemics, etc... The boundaries of our current knowledge will be addressed.
This course is intended for all students in Biology, regardless their master’s speciality, as well as for students who are at the interface between Biology and other disciplines such as Physics, Chemistry, Mathematics, Physics and Computer Sciences. The goal is to provide all Master-1 students with a general culture in Evolution. This course will also be available to PhD students depending on available places.

This course is intended for all students in Biology, regardless their master’s speciality, as well as for students who are at the interface between Biology and other disciplines such as Physics, Chemistry, Mathematics, Physics and Computer Sciences. The goal is to provide all Master-1 students with a general culture in Evolution. This course will also be available to PhD students depending on available places.

All books dealing with evolution.

Février - Mars - Avril.

ORSAY

Fabrice Lequeux (MC); Alain Berger (HCC ext); Martine Guillaud (HDD ext.).

Les enseignements se déroulent à Paris Sud (Orsay) sur une période de 15 jours (UE massée). En fonction du nombre d'étudiants, la même séquence (2 semaines) est répétée deux fois, voire trois si besoin.

L'UE a été créée afin de permettre à tout étudiant en Sciences d'appréhender le monde économique et le monde de l'entreprise: après une série de conférences d'Economie générale, le monde de l'entreprise est présenté à travers les grandes fonctions de l'entreprise, de la multinationale à la start up.
Ces enseignements s'appuient sur des enseignants ayant une expérience de création et des professionnels.

Aucun pré requis n'est demandé.

Pas de bibliographie spécifique recommandée.

Décembre - Janvier.

ORSAY

Benoît Alunni, MCF Université Paris Sud Alia Dellagi, Pr AgroParisTech Marie Dufresne, Pr Université Paris Sud Marie Garmier, MCF Université Paris Sud Stéphanie Pflieger, MCFUniversité de Paris Ivan Sache, Pr AgroParisTech Jean-Marc Seng, MCF Université Paris Sud.

L’UE se déroule sur deux semaines consécutives à l’Institut des Sciences des Plantes de Paris Saclay (IPS2, bât. 630, université Paris Sud / Paris Saclay, Orsay). Les cours permettent de constituer un socle de connaissances sur les interactions plantes-microorganismes, à la fois du côté des plantes que des microorganismes. Ces notions sont illustrées et renforcées lors de séances de TD interactives reposant sur l’analyse de résultats issus d’articles scientifiques. Des techniques couramment utilisées en pathologie végétale sont mises en œuvre en TP pour caractériser le niveau de résistance différents génotypes de la plante modèle Arabidopsis thaliana à différents agents pathogènes. Tout au long de l’UE, les étudiants travaillent en groupe, avec l’accompagnement d’un enseignant référent, sur une interaction plante-microorganisme pour en faire une présentation orale synthétique notée avec un support type affiche scientifique ou présentation Powerpoint. L’évaluation comporte également un examen écrit (hors UE) de 2h.

Les plantes interagissent avec les microorganismes dans leur environnement et doivent continuellement s’adapter à ceux-ci. Les microorganismes peuvent ainsi exercer des interactions négatives (pathogènes) ou bénéfiques (symbioses) sur les végétaux dans les écosystèmes naturels et les agrosystèmes. Cette problématique est particulièrement d’actualité, dans un contexte où les pratiques agricoles doivent garantir les rendements tout en préservant l’environnement.
A l’issue de l’UE, les étudiants seront capables de décrire : 1) la biologie des principaux microorganismes (champignons, oomycètes, bactéries, virus) parasitaires et symbiotiques en association avec leurs plantes hôtes et leurs stratégies d’infection et de colonisation des plantes, 2) les stratégies permettant aux plantes de contrôler ces microorganismes (immunité), 3) les facteurs épidémiologiques impliqués dans l’apparition et la propagation des maladies et 4) les principales méthodes de protection pour la gestion durable des maladies. A l’issue des TP, les étudiants auront identifié et mis en œuvre des techniques classiquement utilisées en pathologie végétale pour déterminer le niveau de résistance d’une plante à différents agents pathogènes. Les étudiants seront capables de réunir, en un temps limité, les éléments clés d’une thématique en pathologie végétale afin d’en faire une restitution orale dans un format imposé.

Bases de connaissances niveau Licence en Sciences de la vie sur la biologie des microorganismes (champignons, bactéries, virus) et des plantes, ainsi qu’en biologie moléculaire et génétique.

- Phytopathologie , Philippe Lepoivre, 2003, De Boeck Supérieur - Plant Pathology, Agrios, 5th ed, 2005, Academic Press - Symbiose, Marc-André Selosse, 2000, Vuibert - Hungry Planet: Stories of Plant Diseases, Gail L. Schumann and Cleora J. D’Arcy, 2017,.

Janvier.

ORSAY

Pr E. Durand; Pr V. Lebon; Dr F. Besson; Dr F. Frouin; Dr G. Grimon; Dr L. Bridal; Dr F. Dollé; Dr C. Chapon.

L'UE se déroule sur 2 semaines au second semestre de l'année. Elle est constituée de cours magistraux (CM) et de Cours/Travaux Dirigés (TD).

L’objectif de cette UE est de connaître les différentes modalités d’imagerie biomédicale, d’en comprendre les bases et les caractéristiques, de décrire l’utilisation et l’indication pour chaque modalité.

Enseignements :
Introduction à l'Imagerie médicale: Applications cliniques et pré-cliniques (CM)
Physique des rayonnements - Interaction avec la matière (CM)
Cinétique des Traceurs (CM)
TEP/TEMP: Bases méthodologiques et Applications (CM)
Optique: Bases méthodologiques et Applications (CM)
Radiotraceurs et radiochimie (CM/TD)
Traitement d'images: représentation et visualisation de l'image (CM/TD)
IRM: Bases méthodologiques et Applications (CM)
IRM: Approfondissement (CM/TD)
Matrices Problèmes inverses (CM)
US: Bases méthodologiques et Applications (CM)
RX: Bases méthodologiques et Applications (CM).

être inscrit en M1 ou équivalent UE ouverte aux biologistes, médecins, physiciens.

Mai - Juin.

KREMLIN-BICETRE

Frédéric Coquelle Stéphane Duquerroy Michel Lemullois Olivier Piétrement Christian Poüs Matthieu Réfregiers Sylvain Trépout Jean-Marc Verbavatz Ting-Di Wu.

Cours (26 heures) : 1) Principes fondamentaux d'optique pour le biologiste 2) Microscopie photonique : transmission, modes de contraste, épi-illumination, techniques de super-résolution 3) Fluorescence, principe et applications 4) Microscopie électronique (ultra-structurale et moléculaire) 5) Spectroscopies 6) AFM, SEM et STEM 7) Cristallographies X et électronique 8) Microscopies multi-échelles, multimodales et intégratives

TD, séances sur ordinateur (12 heures) : - Initiation à l'analyse d'image. - Cristallographie - Analyse d'article

TP sur plate-forme (12 heures) : - 2 TP à choisir dans les registres suivants : 1/ Imagerie moléculaire (cristallographie X, RMN, microscopie électronique, synchrotron) 2/ Imagerie ultra-structurale cellulaire et tissulaire (microscopies photonique et électronique, cytométrie, synchrotron) 3/ Imagerie chimique cellulaire et tissulaire (SIMS, TEM analytique, synchrotron) 4/ Imagerie de l'organisme (Scanner, micro-TEP, IRM) 5/ Autres modes d'imagerie (AFM, synchrotron).

- Décrire les notions fondamentales d'optique nécessaires à l'obtention d’images de matériels biologiques
- Expliquer les principes théoriques de divers modes d'acquisition d'images utilisés en biologie
- Utiliser des outils d'imagerie sur des plates-form.

Aucun.

Biological Confocal Microscopy, 3ème édition, James B. Pawley, ISBN : 978-0-387-25921-5 La Microscopie Electronique, Edition Puf, Christian Colliex, ISBN : 2-13-048665-7.

Janvier.

ORSAY

Pr Sylvain FISSON.

Dès les premiers jours de la rentrée universitaire, les « Masteriales UEVE » se dérouleront sur 48 heures consécutives au cours desquels les étudiants doivent se répartir en équipes (e.g. quadrinomes). A l’issue de ces 2 jours, une présentation orale des réflexions et des réalisations concrètes devra être faite devant une équipe enseignante pluridisciplinaire et éventuellement un parterre de scientifiques, de représentants du secteur privé, de spécialistes en communication et de financiers. Les étudiants devront compléter un dossier d’appel d’offre de recherche (eg. type ANR simplifié) qui sera transmis au Responsable pédagogique de l’UE la semaine suivante.

Modalité du contrôle des connaissances (MCC) : - Partiel de 1re session sous forme d'un examen oral (EO) et écrit (EE) - Partiel de 2nde session sous forme d'un examen écrit (EE) et/ou oral (EO)

Calcul des notes finales (F) : - 1re session: F 1/2 EO + 1/2 EE - 2nde session: F EO et/ou EE.

Le concept de « Masteriales » vise à faire concevoir par les étudiants en petits groupes, un projet de recherche thématique et/ou technologique innovant dans un temps limité (48h) et de le présenter de façon argumentée devant un jury de scientifiques académiques et du privé. A l’issue de leurs présentations, les étudiants doivent répondre à un appel d’offre de recherche (eg. type ANR simplifié). Se déroulant dès les premiers jours de la rentrée universitaire, cette édition annuelle des « Masteriales » permet une meilleure cohésion de groupe, une désinhibition éventuelle et une prise de confiance des étudiants. Ils découvrent aussi certaines difficultés inhérentes à la conception de projets de recherche.

A l'issue de cet enseignement, les étudiants seront capables :
a) de définir un projet scientifique innovant
b) de gérer un travail d'équipe et de répartir les tâches
c) de synthétiser des informations pour restitution orale et écrite
d) de présenter oralement de façon claire et percutante un projet d’équipe
e) de compléter un dossier de demande de financement de recherche.

En amont de cet enseignement, les étudiants devront avoir acquis en Licence (L1, L2, L3), les bases fondamentales de biologie cellulaire, physiologie, biochimie et/ou bio-informatique.

Articles scientifiques (e.g. journaux internationaux référencés dans Pubmed, incluant Médecine/Sciences) pour s'inspirer de l'actualité des avancées scientifiques, médicales et technologiques.

Septembre.

EVRY

Pr Sylvain FISSON Dr Odile BRONCHAIN.

From the first days of the start of the academic year, the "Masteriales" will take place over 48 consecutive hours during which students will be divided into teams (e.g. quadrinomes). At the end of these two days, an oral presentation of the project and some concrete achievements will have to be made in front of a multidisciplinary teaching team and possibly an assembly of scientists, representatives of the private sector, specialists in communication and financiers. Students will be required to complete a research tender dossier (eg simplified research grant format) which will be sent one week later to the head of the unit.

Modality of the control of the knowledge (MCC): - 1st session part in the form of an oral exam (EO) and written exam (EE) - 2nd session semester in the form of a written exam (EE) and/or oral exam (EO)

Calculation of the final grades (F): - 1st session: F 1/2 EO + 1/2 EE - 2nd session: F EO and/or EE.

The concept of "Masteriales" aims to have students in small groups design an innovative thematic and/or technological research project in a limited time (48h) and to present it in an argumentative manner in front of a jury of academic and private scientists. At the end of their presentations, students must respond to a call for research (eg, simplified ANR type). Taking place from the first days of the start of the academic year, this annual edition of "Masteriales" allows a better group cohesion, a possible disinhibition and a confidence-building of the students. They also discover some of the difficulties inherent in designing research projects.

At the end of this course, students will be able to:
a) to define an innovative scientific project
b) manage teamwork and divide tasks
c) to synthesize information for oral and written restitution
d) to present clearly and forcefully a team project
e) complete a research funding application.

Upstream of this course, the students will have acquired in License (L1, L2, L3), the fundamental bases of cell biology, physiology, biochemistry and/or bioinformatics.

Scientific articles (e.g. international journals referenced in Pubmed) to draw inspiration from current scientific, medical and technological advances.

Septembre.

Carène Rizzon, MCF, UEVE, Yolande Diaz, MCF, UEVE, Nathalie Boudet, MCF, UEVE, Marie-Hélène Mucchielli-Giorgi, PR, UEVE.

CM : 12h TD : 12h.

La bio-informatique est une discipline à part entière pour étudier des données biologiques toujours plus complexes. Dans le cadre de ce module seront présentés un panel d'outils bio-informatiques de base désormais indispensables en biologie. L'accent sera mis sur l'utilisation pratique de ces logiciels.
Cours :
i) Les banques de données biologiques, critères de construction et de consultation ii) Algorithmes et programmes de comparaisons de séquences. Matrices de score. Iii) BLAST : Quel outil utiliser et comment interpréter les données ? iv) Introduction aux outils de la phylogénie moléculaire.
Travaux Dirigés en salle informatique :
i) Consultation et interrogation des bases de données en biologie, ii) Recherche de séquences homologues dans les banques, iii) Etude d'un cas concret de relation structure-fonction, iv) Analyse phylogénétique d'une famille de gènes.

Aucun pré-requis en bioinformatique, Bonnes connaissances de biologie cellulaire et biologie moléculaire.

Décembre.

EVRY

Juan Pelta, Pr en Biochimie et biologie moléculaire, LAMBE, co-directeur du DIM Respore Nathalie Jarroux, Pr synthèse macromoléculaire de matériaux et biomatériaux naturels et synthétiques.

25h : 16h CM, 9h TD Modalités des contrôles des connaissances Présentation d’un article scientifique à l'oral Court dossier scientifique sur une synthèse bibliographique UE filiée.

Définir et introduire les nanosciences, discuter les enjeux pour la biologie, la santé, les biotechnologies, tant au niveau fondamental que pour de futures applications.
Plan
-Fonctionnalisation de surfaces (capteurs, puces …)
-Principe d’une puce à cellule ou d’un capteur moléculaire
-Systèmes pour l’encapsulation et la délivrance
-Nanopores (Principe de la détection en molécule unique des biomolécules et nano-objets; Enjeux pour la biologie, biotechnologies et santé; Nature des Nanopores et nanotubes; Dispositifs expérimentaux; Analyse des données; Séquençage de biomolécules, détection de biomarqueurs et virus, discrimination en taille et masse de biomolécules et polymères)
-Introduction à la microfluidique
-Introduction à l'ingénierie tissulaire et nanosciences (Rôle du microenvironnement sur le comportement cellulaire
influence de la géométrie, forme, élasticité sur la réponse cellulaire)
Compétences complémentaires acquises par l’étudiant durant cette UE : Interface biologie-chimie, recherche bibliographique, présentation à l’oral.

La motivation.

Branton D, Deamer DW, Marziali A, Bayley H, Benner SA, Butler T, Di Ventra M, Garaj S, Hibbs A, Huang X, et al. The potential and challenges of nanopore sequencing. Nat Biotechnol 2008 26:1146-53. Majd S, Yusko EC, Billeh YN, Macrae MX, Yang J, Mayer M. Applications of biological pores in nanomedicine, sensing, and nanoelectronics. Curr Opin Biotechnol. 2010 21:439-76. Oukhaled A, Bacri L, Pastoriza-Gallego M, Betton JM, Pelta J. Sensing Proteins Through Nanopores: Fundamental to Applications. ACS Chem Biol. 2012, 7:1935?49. Restrepo-Pérez L, Joo C, Dekker C. Paving the Way to Single

Février - Mars.

EVRY

Gaelle Lelandais (PU UPSay), Fabrice Confalonieri (PU UPSay), conférenciers spécialistes du domaine.

Les séances (3 h 00) se déroulent en salle informatique, avec une alternance de phases de cours et de phases pratiques de mise en application. Des évaluations des acquis de compétences sont proposées régulièrement aux étudiants sous la forme de questionnaires sur Internet. Le travail en groupe est encouragé lors des mises en applications pratiques. Un forum est mis à la disposition des étudiants, pour favoriser les discussions et le partage d’informations en dehors de la classe.

L’analyse de grands jeux de données est un défi de la biologie actuelle. Il s’agit d’organiser, d’analyser et de valoriser les projets scientifiques reposant sur des approches expérimentales haut débit, ou « omiques » (génomique, transcriptomique, protéomique, etc.). Cette unité d’enseignement vise à mettre en application les outils informatiques et statistiques indispensables aux analyses de données massives (big data en biologie). A l’issue de l’enseignement, l’étudiant sera sensibilisé aux problématiques de la gestion de données et de la reproductibilité des analyses, de l’automatisation des processus d’analyse de données (création de workflows) ainsi qu’aux méthodes de représentation de données (heatmaps, réseaux de gènes ou de protéines). Cet enseignement fonctionnera de manière transverse avec l’UE de M1 « Génomique Fonctionnelle » (même enseignants responsables).

Maîtrise des outils de bureautique classiques, aucun prérequis en programmation informatique.

Février - Mars - Avril.

ORSAY

Graham Noctor, PR Université Paris Sud Hélène Vanacker, MCF Université Paris Sud.

L’UE se déroule sur deux semaines consécutives à l’Institut des Sciences des Plantes de Paris Saclay (bât. 630, université Paris Sud/Paris Saclay, Orsay). Parmi les matières traitées lors des cours : la gestion de la forte lumière ; le stress oxydant ; les mécanismes de défense contre les xénobiotiques (métaux lourds, herbicides) ; les grandes voies du métabolisme secondaire. Ces notions sont illustrées lors de TD interactifs reposant sur des recherches menées par les étudiants sur les fonctions de molécules intervenant dans la réponse des plantes aux stress, activités qui implique la préparation d’un exposé oral sous forme Powerpoint. Les aspects théoriques des cours et des TDs sont complétés par des travaux pratiques permettant aux étudiants de s’initier aux principes de la génomique fonctionnelle en réalisant des mesures complémentaires chez des mutants d’Arabidopsis (PCR, dosages spectrophotométriques d’enzymes et de métabolites). L’évaluation comporte un examen écrit (hors UE).

Le métabolisme des plantes est particulièrement riche. Il est également doté d’une flexibilité permettant à l’organisme de s’acclimater aux conditions contraignantes (stress) comme la forte lumière ou encore la présence de molécules toxiques. Comprendre le fonctionnement des plantes implique forcément des connaissances des principaux mécanismes de gestion de ces stress.
A l’issue de l’UE, les étudiants seront capables de décrire : 1) les grands mécanismes qui interviennent dans la gestion de la lumière par les plantes ; 2) les espèces réactives de l’oxygène, leurs principaux effets biologiques, et les systèmes qui les contrôlent ; 3) les processus et les enzymes impliqués dans les réponses des plantes aux stress chimiques ; 4) les grandes lignes des principales voies de métabolisme secondaire. A l’issue des TP, les étudiants auront acquis des compétences pratiques en techniques de base de biologie moléculaire et de biochimie dans le cadre de l’utilisation de mutants pour mieux comprendre les réponses des plantes aux stress. Les étudiants seront capables de réunir, en un temps limité, les informations disponibles dans les bases de données sur la synthèse et les fonctions biologiques d’une molécule de petite taille impliquée dans les réponses des plantes aux stress, pour en réaliser une présentation orale devant les autres étudiants.

Connaissances de base des grandes fonctions métaboliques de plantes (métabolismes primaires : photosynthèse, respiration, photorespiration, assimilation de l’azote, etc). Notions de bonnes pratiques de laboratoire (TPs).

A voir lors du module.

Janvier.

ORSAY

Marie-Hélène Mucchielli-Giorgi.

Les séances seront répartis en une partie cours et une partie TP.

Le cours commencera par quelques rappels de probabilité et de statistiques (échantillonnage, t-test). Nous verrons ensuite les plans complets et fractionnaires (notion d’alias et de résolution, conception de plans fractionnaires complémentaires) et illustrerons leur utilisation avec R.

Notions de probabilité, statistique descriptive, échantillonnage et tests d'hypothèses.

Février.

EVRY

P. Brezellec, H. Débat, F. Lamy.

Cours : 10h

TD : 15h.

Cet enseignement a pour objectif de fournir les bases de programmation, aux étudiants de Biologie, via le langage python.

Plan du cours :
Programmation python :
- structures de données, variables, affectation
- expressions conditionnelles, notions d'algèbre booléenne
- structures itératives
- traitement de chaînes de caractères, liste, tableaux
- manipulation de fichiers
- fonctions,
- Bibliothèques
Introduction à l'algorithmique : tris, recherche de motifs exacts

Les exercices sont dès que possible pris parmi des applications bioinformatiques qui seront simplifiées à des fins pédagogiques.

Aucun.

Novembre.

VERSAILLES

Ioana Popescu Matthieu Jules Cécile Gasse.

The course module is organized in 16h of lectures and 9h of tutorials to introduce knowledge and methodological tools.

The aim of this module is to give students perspectives in Synthetic Biology, a field where novel biological and biologically based parts, devices and systems are (re)designed and constructed to perform new functions that do not exist in nature.
At the end of the course, students will be able to:
- Explain the strategies employed in the field of metabolic engineering for the production of sustainable biobased compounds
- Analyse simple synthetic regulatory circuits
- Explain the principles of genome engineering techniques and illustrate the synthetic genomics approaches
- Describe several orthogonal systems and analyse their advantages and limitations
Thus, students will have a strategic vision on how to progress in the field of synthetic biology: from the extraction of innovative knowledge from the available biological data to the transformation of the data into new rational and useful knowledge.

Several first semester optional modules are highly recommended: Systems Biology I Systems Biology II Cellular Economics.

Paul S Freemont (Editor) and Richard I Kitney (Editor). Synthetic Biology: A Primer. Imperial College Press, 2012. Daniel G. Gibson (Editor), Clyde A. Hutchison (III) (Editor), Hamilton Othanel Smith (Editor) and J. Craig Venter (Editor). Synthetic Biology: Tools for Engineering Biological Systems. Cold Spring Harbor Laboratory Press, 2017. Christina Smolke (Editor), Sang Yup Lee (Series Editor), Jens Nielsen (Series Editor) and Gregory Stephanopoulos (Series Editor). Synthetic Biology: Parts, Devices and Applications. Wiley-Blackwell, 2018.

Février - Mars - Avril.

EVRY

Claire Lurin, Etienne Delannoy, Véronique Brunaud, Marie-Laure Martin Magniette, Jean Bigeard, Florence Gonnet.

Course Objectives:
Integrative approaches are key steps in the thorough exploitation of omics data and their translation into knowledge. In this module, students will have courses on the architecture and the machinery of the cell, and on the genome and epigenome organization. They will learn how to combine predictive and experimental approaches to decode the genomic information through the structural and functional annotation of genomes. The integration and the querying of heterogeneous data imply to perfectly know their origin in order to take into consideration their quality, relevance and confidence levels. The understanding of this approach is the basis of holistic analyses for systems biology. Students will see different methods to produce transcriptome, ORFeome, proteome and interactome resources and how to integrate them in modeling approaches to have new insights on cellular processes.

On completion of the course students should be able to :
The students should have a good understanding of the challenges posed by integration of omics data. They should be able to understand and summarize a scientific paper in the field.

Novembre.

EVRY

Matthieu Jules (AgroParisTech, Micalis), Vincent Fromion (INRA, MaIAGE), Anne Goelzer (INRA, MaIAGE), Vincent Sauveplane (AgroParisTech, Micalis), Laurent Tournier (INRA, MaIAGE).

The course module is organized in 16h of lectures and 9h of tutorials to introduce knowledge and methodological tools.

Global analyses (omics) currently generate large datasets that do not capture the complexity of living systems. Systems Biology is an approach where omics data are integrated and exploited (compared) through mathematical models of biological systems or sub-systems. The complexity of biological systems and the diversity of issues to be considered require the use of different types of modelling.
In this course, students will explore a number of mathematical approaches to tackle biological issues through the integration of "omics" data. The mathematical approaches include the methods known as constraint-based modeling, i.e. flux balance analysis, resource balance analysis, but also tools specific to the analysis of dynamic systems and Boolean systems.
On completion of the course students will be able to :
•understand and explain the challenges of using constraint-based modeling approaches to describe cellular behaviors
•summarize and present a scientific paper in the field.

The ability to use Matlab will be an asset but is not a prerequisite.

Recent and past scientific articles, to explain the fundamentals and scientific advances in systems biology. Two general references on these approaches : Systems Biology [Textbook], E. Klipp et al, Wiley-Blackwell, 2011. Metabolic engineering in the post genomic era, ed. B.N. Kholodenko, H.V. Westerhoff, Taylor & Francis, 2004.

Décembre.

JOUY-EN-JOSAS

Benoît Alunni, MCF Université Paris Sud Axel de Julien de Zélicourt, MCF Université Paris Sud Marie Dufresne, Pr Université Paris Sud Martine Thomas, MCF Université Paris Sud.

L’UE est organisée en deux semaines consécutives (semaines 50-51). Elle est constituée d’une majorité d’heures de travaux pratiques (42h) dédiées à des expérimentations variées (pathologie végétale, physiologie moléculaire, biochimie, cytologie, analyse de plantes transgéniques) permettant aux étudiants de collecter un ensemble de données sur une question biologique bien cernée. Ces heures sont complétées par : (1) 8h de travaux dirigés conçus comme des discussions interactives sur des démarches scientifiques et (2) 10h de travail personnel, possiblement tutoré afin de rassembler et analyser l’ensemble des résultats à l’échelle du groupe d’étudiants.

L’UE « TP de Biologie végétale » a pour objectif de familiariser les étudiants à une démarche pratique et conceptuelle ainsi qu'à un raisonnement scientifique à partir d’une thématique proche d’une question de recherche. Le thème pourra varier selon les années mais l’idée est de conserver un ensemble de questions intégratives dans le domaine de la réponse des plantes aux stress biotiques et/ou abiotiques. De façon parallèle, les étudiants mettent en œuvre une démarche complète d’un postulat de Koch (diagnostic de l’agent pathogène responsable de symptômes observés sur des plantes). L’approche proposée dans le cadre de cette UE permet l’immersion de l’étudiant dans un thème de recherche actuel et sa familiarisation avec un ensemble de techniques de base des domaines de la physiologie moléculaire végétale et de la phytopathologie.

A l’issue de l’UE, l’étudiant sera en mesure de :

-Suivre rigoureusement un protocole expérimental en biologie végétale
-Mettre en œuvre en équipe une démarche expérimentale en répartissant le travail et les responsabilités
-Collecter, analyser et présenter des résultats scientifiques à l’écrit et à l’oral.

Maîtrise de techniques de base en biologie moléculaire (PCR, électrophorèse sur gel d’agarose) et en biochimie (western blot). Bases en outils bioinformatiques pour collecter des informations sur un gène à partir de son numéro d’accession.

Décembre.

ORSAY

Cette UE qui fait intervenir des chercheurs, enseignants-chercheurs et des médecins. Les cours sont regroupés sur une semaine avec un cours (ou un TD) le matin et un après-midi. Les enseignements ont lieu sous forme de cours magistraux et de travaux dirigés disposés en langue française. Les diaporamas des cours sont en français et en anglais. La validation des acquis est établie sur la base d’un examen écrit (question rédactionnelle et analyse de données issues d’un article scientifique récent).

Les stratégies thérapeutiques apparues récemment qui visent à utiliser ou réorienter les réponses immunitaires ont apporté des preuves que ce type d’approche peut constituer la base de traitements d’efficacité remarquable. Leur développement dépendra des avancées en recherche fondamentale et de la meilleure compréhension du fonctionnement du système immunitaire dans son ensemble. De nombreux outils permettent désormais d’extraire, d’analyser et d’implémenter rapidement les données scientifiques obtenues. Les aspects à la fois fondamentaux et translationnels de la recherche en Immunologie moderne seront abordés au cours de cette UE.
A l’issue de cet enseignement, il est attendu que l’étudiant puisse :
-Analyser de façon critique des résultats scientifiques issus d’articles scientifiques en anglais en mobilisant les éléments présentés en cours
-Expliquer les différentes stratégies thérapeutiques présentées en cours et leurs fondements scientifiques.

Avoir des pré-requis solides en immunologie fondamentale niveau licence ou acquises au travers des UEs d’Immunologie Fondamentale de la première année de master. Savoir utiliser les ressources bibliographiques. Avoir la capacité de faire la synthèse d’un article scientifique. Maîtriser l'anglais scientifique.

Ribas A & Wolchok JD Cancer immunotherapy using checkpoint blockade. Science 359, 1350-55, (2018) Demaria et al. Harnessing innate immunity in cancer therapy Nature 574, 45–56, (2019) Wu et al. Remote control of therapeutic T cells through a small molecule–gated chimeric receptor Science 350, aab4077, (2015) Eil et al Ionic immune suppression within the tumour microenvironment limits T cell effector function Nature 537, 539–543, (2016) Kroemer G & Zitvogel L Cancer immunotherapy in 2017: The breakthrough of the microbiota. Nat Rev Immunol 18, 87-88, (2018).

Décembre.

KREMLIN-BICETRE

Morgane Locker Odile Bronchain Emmanuel Culetto Christophe Lefebvre Anne-Marie Pret Isabelle Guénal Marianne Malartre François Agnès.

Cette version en Français de 5 ECTS se déroule sur 15 jours, sous forme de deux "ministages" d'une semaine dans deux laboratoires différents. Dans certains cas, un ministage de 15 jours est proposé dans une équipe lorsque le sujet le justifie.

Les travaux sur l'animal entier, adulte ou en développement, normal ou pathologique, nécessitent le recours à des méthodologies spécifiques. Basé sur 4 modèles animaux, xénope, poisson téléostéen, nématode et drosophile, l'atelier permet aux étudiants d'explorer les thèmes polarité cellulaire et organogenèse, génétique du métabolisme lipidique, prolifération et morphogenèse, neurogenèse, rythme circadien, à l'aide des méthodes de transgenèse, ARN interférents, immuno-détection, western blot, imagerie confocale, microscopie électronique à transmission, imagerie cérébrale en bioluminescence.

None.

Les références spécifiques du ministage sont fournies par le labo d'accueil.

Novembre - Décembre - Janvier.

ORSAY - EVRY - GIF-SUR-YVETTE - MONTIGNY-LE-BRETONNEUX

T. Aubin, H. Courvoisier, L. Duportets, S. Granon, S. Jamain, C. Martin, F. Méry, F. Pain, R. Poirier, F. Rouyer, F. Rybak.

Les enseignements (Cours magistraux et travaux dirigés) ont lieu pendant deux semaines en continu. Il y a en parallèle un travail personnel sur des articles scientifiques.

Les concepts théoriques, les méthodologies et les enjeux de l'étude scientifique du comportement animal sont présentés en s'appuyant sur des problématiques et des exemples de recherche en conditions naturelles et en laboratoire. Cinq thématiques sont particulièrement abordées :
- Bases neurobiologiques et hormonales des comportements : anatomie et évolution du système nerveux ; système neuro-endocrinien des insectes ; olfaction chez les insectes ; olfaction chez les vertébrés
- Communications animales : modalités et fonctions ; stratégies de communication ; vocalisations et interactions vocales chez les rongeurs
- Développement et mise en place des comportements : ontogenèse des comportements ; apprentissages et mémoires
- Bases cellulaires et moléculaires des comportements : bases cellulaires et moléculaires de l’apprentissage et des conditionnements ; perception olfactive et imagerie neuro-fonctionnelle chez les mammifères ; horloges biologiques
- Déterminismes génétiques et environnementaux des comportements : adaptation et évolution des phénotypes comportementaux chez la drosophile ; modèles animaux de troubles psychiatriques.

Avoir validé une UE de type Biologie Animale et/ou Physiologie animale de niveau licence.

Ethologie animale : Une approche biologique du comportement. Coordonné par AS Darmaillacq et F. Levy. Editions de Boeck Cerveau et Comportement. B. Kolb et I.Q. Whisshaw. Editions de Boeck Le comportement animal. L.-A. Giraldeau et F. Dubois. Dunod Cognition animale : Perception, raisonnement et représentations. Coordonné par A-S Darmaillacq et L. Dickel. Dunod Animal Behavior: an evolutionary approach. J Alcock. Sinauer Associates Principles of Animal Communication. J.W Bradbury & S. L. Vehrencamp. Sinauer Associates Handbook of ultrasonic vocalization. A window into the emotional brain. Ed

Novembre - Décembre.

ORSAY

Oliver Nüsse (UPSay) Sylvie Granon (UPSay) Hermann van Tilbeurgh (UPSay) Mohammed Taouis (UPSay) José Luis Vazquez Ibar (CEA) Jean Marie Frachisse (UPSay) Csilla Ducroq (UPSay) Heather McLean (UPSay).

The course (50h) will begin with formal English classes (8h) which will provide students with written and oral skills for constructing and presenting a short, collaborative research proposal. The proposal will be based on one of the topics developed during the series of seminars delivered by invited speakers (16h). Each collaborative proposal will be peer-evaluated by designated reviewers who will lead the discussion period following oral presentation of the project during the directed study sessions (approximately 16h). The remaining course time will be dedicated to preparing the written proposal and the oral presentation.

OAV1
Analyse, interpret and mobilize certain concepts in biology through active participation in group discussions on diverse themes including, second messenger systems, cell-cell communication, behaviour …

OAV2
Show proof of problem solving ability, creativity, critical thinking, a capacity for team work and scientific writing skills through the conception and redaction of a collaborative research project
Describe the state of the art, identify the scientific question(s), conceive experimental paradigms, predict experimental outcomes and justify their importance to the field

OAV3
Deploy public speaking skills, perfected or acquired during the course, in a formal presentation of a research project
Expose and defend a collaborative research project employing presentation skills (optimised slide content, correct phraseology, sign-posting, directive argumentation)

OAV4
Evaluate, criticize and justify scientific arguments
Organize and lead discussions on research projects written and orally presented by peers.

Given that the teaching unit is entirely in English, students are required to attest to a B2 level to participate. Placement tests will be conducted by the language department in early September.

Course material will be distributed to students before the start of the teaching unit by way of the e-campus platform.

Janvier.

ORSAY

Pr. M. Taouis Pr. H. Le Stunff Dr. Y. Benomar.

Les enseignements se dérouleront sur 15 jours.

Notre objectif pédagogique est de présenter aux étudiants les voies de signalisations des principales hormones et leur mode de sécrétion et d'action. En effet, l'enseignement traite: Hypogonadisme; Endocrinologie de la
reproduction : folliculogenèse et spermatogenèse; Régulation hormonale du métabolisme glucidique et lipidique; Empreinte métabolique; Adiponectine et homéostasie énergétique; Régulation hormonale du métabolisme protéique; Rôle du CNTF dans la régulation de la prise alimentaire; Neuroinflammation et hypothalamus; Régulation centrale de la prise alimentaire/ Insuline et leptine; Surrénales; Hypothalamus et lipotoxicité; Biosynthèse des stéroïdes et
récepteurs des hormones stéroïdes; Hormones thyroïdiennes.
Les étudiants analysent des publications scientifiques et les présentent.

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Décembre.

ORSAY

Michel Arock (PU, ENS Paris Saclay), Guillaume Barthole (PRAG, ENS Paris Saclay), Karim Benihoud (PU, Université Paris-Saclay), Pierre Bobé (PU, Université Paris-Saclay), Emilie Guillaume (PRAG, ENS Paris Saclay), Pascale Rialland (PRAG, ENS Paris Saclay), Clémence Richetta (MCU, ENS Paris Saclay).

Cours, travaux expérimentaux et travaux dirigés sont répartis sur les deux semaines. Les travaux pratiques réalisés durant la quinzaine sont : 1)Analyse de l’activation des lymphocytes B par dosage des IgM et des IgA contenues dans le surnageant de splénocytes activés. 2)Analyse de l’activation des LT par cytométrie de flux. 3)Mise en évidence de l’allo-réactivité des lymphocyte T par co-culture de splénocytes issus de souris de fonds génétiques différents (Réaction lymphocytaire mixte unidirectionnelle). Mise en évidence de la présence LT cytotoxiques. 4)Analyse de l’apoptose de thymocytes induite par différents agents (aspects cinétiques/dose réponse). Les étudiants réalisent en groupe de 3 ou 4 une présentation orale de la totalité des résultats expérimentaux de l’un des TP de la quinzaine. L'examen écrit a lieu en fin de semestre.

A l’issue de l’UE, les étudiants devraient être capables de :
- Décrire et expliquer le principe de fonctionnement d’un cytomètre de flux
- Marquer des cellules et les analyser en cytométrie de flux
- Analyser des résultats de cytométrie de flux à l’aide d’un logiciel approprié
- Réaliser des cultures primaires de cellules d’organes lymphoïdes murins
- Décrire et expliquer les modalités de domiciliation des lymphocytes
- Expliquer les bases immunologiques des rejets de greffe
- Décrire et expliquer plusieurs pathologies du système immunitaire : déficits immunitaires, allergies, maladies auto-immunes
- Décrire et comparer les principales méthodes d’étude de l’activation des sous-populations lymphocytaires B et T
- Analyser et présenter de manière intégrée et rigoureuse les résultats expérimentaux obtenus en travaux pratiques lors d’une présentation orale.
- Analyser et interpréter des résultats expérimentaux tirés d’articles scientifiques portant sur les thèmes et techniques abordés en cours et en travaux expérimentaux durant l’UE.

Licence sciences de la vie Avoir suivi au moins une UE en L3 ou M1 en immunologie.

Janeway's Immunobiology, 9th edition Kuby Immulology, 8th Edition.

Mai - Juin.

GIF-SUR-YVETTE

Valérie Chaudru Elisabeth Teixeira.

14h de CM 2h de séminaires de chercheurs invités 9h TD sous forme d’exercices d’application d’études d’association et d’études de liaison génétique DS sous forme de qcm numérique et évaluation de la participation aux questions lors des séminaires.

-Identifier les méthodes d’analyses génétiques à mettre en oeuvre selon une problématique
-Réaliser une étude d’association génétique
-Réaliser une étude de liaison génétique
-Décrire des méthodes de production de données génétiques à grande échelle
-Énu.

Bases de la génétique formelle.

Laird N. M., Lange C. The Fundamentals of Modern Statistical Genetics. Springer. Hardcover, 2011, 226 p. ISBN 978-1-4419-7338-2 Gibson G, Muse S.V. Précis de Génomique. De Boek. 2004, 347p. ISBN 9782804143343.

Novembre - Décembre - Janvier.

EVRY

Elisabeth Teixeira Valérie Chaudru Mariela Duarte.

10h (7h + 3h) de Travaux pratiques humides en laboratoire 12h de Travaux pratiques en salle machine 2h30 de restitution orale + 30min de QCM individuel.

L’objectif de cette UE est d’appliquer différentes méthodes pour caractériser les facteurs génomiques de maladies complexes. A l’issue de cette UE, l’étudiant sera capable de :
-Utiliser la discrimination fluorescente pour déterminer les allèles de marqueurs SNPs
-Collecter et analyser les données expérimentales obtenues
-Pratiquer une recherche dans les bases de données dédiées pour comparer avec les données produites
-Réaliser une analyse de liaison et une analyse d’association génétique sur machine
-Détecter des variants génomiques avec des outils informatiques à partir de données NGS
-Extraire et présenter les conclusions de l’étude à l'oral

Plan concis:
1.Introduction
a.Définir une maladie complexe
b.Détailler les méthodes utilisées pour caractériser les facteurs génomiques d’une maladie complexe
c.Énoncer les objectifs et avantages des différentes méthodes envisagées
2.Production de données génomiques en laboratoire (génotypage de SNPs et contrôles qualités)
3.Analyse de données génomiques (recherche de variant à partir de données NGS, liaison, association)
4.Réaliser une synthèse des différentes analyses à l’oral.

Bases de la génétique formelle et bases de la biologie moléculaire.

Gibson G, Muse S.V. Précis de Génomique. De Boek. 2004, 347p. ISBN 9782804143343.

Novembre - Décembre - Janvier.

EVRY

Pr. Bruno Colombo, UEVE, section 65 CNU Pr. Sylvain Fisson, UEVE, section 65 CNU.

Modalité du contrôle des connaissances (MCC) : -Contrôle continu (CC) : •Les étudiants seront répartis en équipes (e.g. trinômes). Ils devront choisir un article scientifique et une revue proposés par les enseignants et présenter oralement, à l’aide d’un support PowerPoint, le contenu de l’article en explicitant la pertinence des techniques utilisées. •Des contrôles des connaissances ponctuels pourront avoir lieu au cours des différentes séances de TD. -Partiel de 1re session sous forme d'un examen écrit (EE) -Partiel de 2nde session sous forme d'un examen écrit (EE) et/ou oral (EO)

Calcul des notes finales (F) : -1re session: F 1/3 CC + 2/3 EE -2nde session: F EE et/ou EO.

A l’issue de cet enseignement, les étudiants auront approfondi leurs connaissances dans trois phénomènes fondamentaux de l'immunologie : la différenciation lymphocytaire (exemple: la différenciation des lymphocytes T et de la sélection thymique), la mise en place de la réponse immunitaire innée et de la réponse immunitaire adaptative. Ils sauront identifier les molécules et les cellules impliquées dans ces phénomènes.
Les étudiants sauront aussi décrire les applications des technologies utilisées en immunologie fondamentale et dans l'mmunomonitorage. Ils sauront ainsi expliquer le choix de la technique la plus adaptée pour répondre à une question immunologique.
Enfin, les étudiants seront capables de présenter à l’oral un article scientifique et de discuter de manière critique le choix de l’approche méthodologique utilisé par les chercheurs.
Plan des enseignements :
A) Cours Magistraux :
1. Cellules et molécules impliquées dans la différenciation lymphocytaire
2. Cellules et molécules impliquées dans la réponse immunitaire innée
3. Cellules et molécules impliquées dans la réponse immunitaire adaptative
4. Immunotechnologies
5. Immunomonitorage
B) Travaux Dirigés :
Les TD seront proposés sous forme d'analyses d'articles en relation avec les sujets développés en CM.

Les étudiants devront avoir acquis, en amont de cet enseignement, les bases fondamentales de l'immunologie, notamment en ayant suivi l'UE de "Physiologie du système immunitaire" (UEVE) ou une UE d'immunologie fondamentale dispensée dans d'autres universités en M1 et/ou en Licence. Notamment les étudiants devront être capables de décrire les phénomènes fondamentaux de l'immunologie cellulaire et moléculaire.

Différents ouvrages d'immunologie et immunobiologie (e.g. Livres de l'ASSIM, Janis Kuby, Ivan Roitt, David Male, Charles Janeway). Articles scientifiques récents et anciens, pour expliquer les fondamentaux et les avancées scientifiques.

Janvier.

EVRY

Pierre BOBE (PR, Paris-Sud), Géraldine SCHLECHT-LOUF (MC, Paris-Sud), Karim BENIHOUD (PR, Paris-Sud), Olivier DELLIS (MC, Paris-Sud), Marie DUFRESNE (PR, Paris-Sud), Clémence RICHETTA (MC, ENS Paris-Saclay) et intervenants extérieurs.

L’enseignement est dispensé sous forme de cours (35h) et de TD (15h).

Les cours correspondent à des séminaires abordant des thèmes spécialisés du fonctionnement du système immunitaires : inflammasome, organogénèse lymphoïde, présentation antigénique, cellules natural killer, cellules NKT, synapse immunologique…

Les travaux dirigés permettent de guider les étudiants dans la préparation d’un projet tutoré réalisé en binôme/trinôme. Ce projet proposé par un chercheur ou enseignant-chercheur est une étude bibliographique sur un sujet de stage potentiel. Le travail personnel réalisé fera l’objet d’une présentation orale.

Cette UE a pour objectif d’acquérir une formation approfondie en immunologie. Elle comprend des cours/séminaires sur les acteurs moléculaires (récepteurs de reconnaissance de pathogènes, inflammasome, cytokines, synapse immunitaire) et cellulaires (NKT, DC, NK) des réponses immunitaires ainsi que sur différents mécanismes immunologiques (sélection thymique, tolérance…). Parallèlement aux cours, les étudiants réaliserons un projet tutoré qui leur permettra d’avoir un premier contact avec des laboratoires de recherche en immunologie.

A l’issue de cet enseignement, les étudiants devront être capables de:
1/ Définir les différents mécanismes moléculaires et les populations cellulaires spécialisées du système immunitaire ;
2/ Concevoir les étapes d’un projet de recherche au regard des connaissances fournies par la littérature scientifique ou/et issues des résultats du laboratoire de leur tuteur de projet ;
3/ Présenter le travail personnel réalisé et répondre de façon argumentée aux questions relatives à ce travail;
4/ Identifier les différents laboratoires dans le domaine de l’Immunologie dans lesquels ils seraient susceptibles d’acquérir un expérience pratique de la recherche.

Cette UE s'adresse aux étudiants ayant déjà suivi un enseignement d’initiation à l’Immunologie en L3 ou/et en M1.

Février - Mars - Avril.

ORSAY - GIF-SUR-YVETTE

Pr Sylvain FISSON Pr Bruno COLOMBO.

Modality of the control of the knowledge (MCC): - Continuous Control (CC) during workshop sessions • Students will be divided into teams (e.g. trinomials). They will have to choose a scientific article and a review proposed by the teachers and present orally, with the help of PowerPoint support, the content of the article by explaining the relevance of the question asked and the experimental strategy implemented. • Spot checks may be conducted during the various working sessions. - 1st session semester in the form of a written examination (EE) - 2nd session semester in the form of a written exam (EE) and/or oral exam (EO)

Calculation of the final grades (F): - 1st session: F 1/3 CC + 2/3 EE - 2nd session: F EE and/or EO.

At the end of this course, students will be able to:
a) describe the components of the immune system (molecules, cells, tissues and organs) as well as the underlying mechanisms associated with its dysfunction
b) to argue about the role played by the immune system in different types of vaccination strategies, as well as during tissue transplants
c) to clarify the role of immunosurveillance of the immune system limiting the emergence of cancers
d) to analyze, interpret and describe the results presented in scientific articles

Lesson plan:
A) Lectures (CM):
1. Allergies (2h)
2. Mucosal immunity (2h)
3. Anti-infectious immunity (2h)
4. Vaccination strategies (2h)
5. Autoimmune diseases (2h)
6. Anti-tumor immunity (2h)
7. Immunodeficiencies (2h)
8. Transplantations (2h)
B) Tutorials (TD):
- Analysis of scientific articles on topics developed in the lessons.

Upstream of this course, students should have acquired the basic bases of Immunology, in particular by having followed the unit "Physiology of the Immune System" (UEVE) or another unit of fundamental immunology (M1 and/or Licence-Bachelor). In particular, students should be able to identify the main cells and molecules involved in immune responses. They should also be able to describe the main physiological mechanisms of innate and adaptive immunity.

Books on immunology and immunobiology (e.g. ASSIM books, Janis Kuby, Ivan Roitt, David Male, Charles Janeway). Recent and old scientific articles, to explain the fundamentals and the scientific advances.

Février - Mars.

EVRY

Pr. Sylvain FISSON Pr. Bruno COLOMBO.

Modalité du contrôle des connaissances (MCC) : - Contrôle continu (CC), lors des séances de TD • Les étudiants seront répartis en équipes (e.g. trinômes). Ils devront choisir un article scientifique et une revue proposés par les enseignants et présenter oralement, à l’aide d’un support PowerPoint, le contenu de l’article en explicitant la pertinence de la question posée et de la stratégie expérimentale mise en œuvre. • Des contrôles des connaissances ponctuels pourront avoir lieu au cours des différentes séances de TD. - Partiel de 1re session sous forme d'un examen écrit (EE) - Partiel de 2nde session sous forme d'un examen écrit (EE) et/ou oral (EO)

Calcul des notes finales (F) : - 1re session: F 1/3 CC + 2/3 EE - 2nde session: F EE et/ou EO.

A l'issue de cet enseignement, les étudiants seront capables :
a) de décrire les composantes du système immunitaire (molécules, cellules, tissus et organes) ainsi que les mécanismes sous-jacents associés à son dysfonctionnement
b) d'argumenter sur le rôle joué par le système immunitaire dans différents types de stratégies vaccinales, ainsi que lors de transplantations tissulaires
c) d’expliciter le rôle d’immunosurveillance du système immunitaire limitant l’émergence de cancers
d) d'analyser, interpréter et décrire les résultats présentés dans des articles scientifiques

Plan des enseignements :
A) Cours magistraux (CM) :
1. Allergies (2h)
2. Immunité des muqueuses (2h)
3. Réponses immunitaires anti-infectieuse (2h)
4. Stratégies vaccinales (2h)
5. Maladies autoimmunes (2h)
6. Immunité anti-tumorale (2h)
7. Immunodéficiences (2h)
8. Transplantations (2h)

B) Travaux dirigés (TD) :
- Analyses d'articles scientifiques portant sur les sujets développés en CM.

En amont de cet enseignement, les étudiants devront avoir acquis les bases fondamentales de l'Immunologie, notamment en ayant suivi l'UE de "Physiologie du Système Immunitaire" (UEVE) ou une autre UE d'immunologie fondamentale de M1 et/ou de Licence. Notamment les étudiants devront être capables d'identifier les principales cellules et molécules impliquées dans les réponses immunitaires. Ils devront aussi être en mesure de décrire succinct ment les principaux mécanismes physiologiques de l’immunité inné et adaptative.

Différents livres d'immunologie et immunobiologie (e.g. Livres de l'ASSIM, Janis Kuby, Ivan Roitt, David Male, Charles Janeway). Articles scientifiques récents et anciens, pour expliquer les fondamentaux et les avancées scientifiques.

Février - Mars.

EVRY

Enseignants-chercheurs et Chercheurs INSERM.

Les enseignements de cette UE "massée" auront lieu au 1er semestre, lors de la semaine 51 (5 jours, matin et après-midi). Les cours auront lieu à la Faculté de Médecine (Kremlin-Bicêtre).

Les enseignements seront illustrés à partir de données expérimentales scientifiques récentes et mettront l'accent sur des techniques expérimentales utilisées pour étudier les grands mécanismes enseignés pendant les cours (thrombose hémorragie, angiogenèse, fonctions vasculaires), et la formation par la recherche.

Les étudiants seront évalués à l'issue de la semaine de cours par un examen écrit comprenant des questions de cours et une analyse sucincte d'une figure d'article scientifique.

A l'issue de l'UE, les étudiants devraient être capables de décrire les grandes fonctions du vaisseau sanguin (maintien de l'intégrité vasculaire et fluidité du sang, perméabilité vasculaire, inflammation, angiogenèse, régulation du tonus vasculaire) et de proposer des modèles d'études de ces fonctions.

A l’issue de l’UE, les étudiants devront expliquer le rôle majeur joué par les vaisseaux sanguins (l’endothélium vasculaire en particulier, mais également les cellules périvasculaires et les cellules/protéines circulantes) dans l’établissement ou l’exacerbation d’un nombre varié de pathologies thrombotiques, hémorragiques, inflammatoires, ou autres (cancer, maladies infectieuses).

L’ensemble des enseignements de l’UL permettra aux étudiants de savoir expliquer comment et pourquoi la fonction vasculaire peut apparaitre comme une cible thérapeutique et diagnostique de choix dans ces pathologies.

Finalement, grâce à une approche pédagogique basée sur la formation par la recherche, les étudiants devront être capables d’interpréter des résultats d’études scientifiques et de concevoir eux-mêmes des expériences simples.

Les étudiants devront maîtriser les principes de base de biologie moléculaire et cellulaire, de biochimie, d'enzymologie et de physiologie (vaisseaux, coeur, poumons, cerveau).

Décembre.

KREMLIN-BICETRE

Dr. Michael Schumacher, Dr. Elisabeth Traiffort, Pr. Philippe Remy, Dr. Romain Colle, Dr Philippe Sitbon, Dr. Yvette Akwa, Pr. Denis Ducreux, Pr. Hervé Daniel, Dr. Micaela Galante, Dr. Marcel Tawk, Dr. Clovis Adam, Dr. Vanessa Chalumeau, Dr. Mehdi Touat, Dr. Rima Haddad, Dr. Ken Olaussen et Dr. Abdel Ghoumari.

OAV: Connaitre l’ensemble des approches fondamentales et cliniques, consacrées à l'étude des bases neuronales des fonctions cérébrales, normales ou pathologiques.
Plan:
-Connaître le développement et la relation structure fonction des différentes du SN.
-Classifier et comprendre le fonctionnent des organes de sens
-Décrire le poisson zèbre comme modèle d’étude du SN.
-Décrire les caractéristiques des cellules souches neurales et leur utilisation dans les désordres neurologiques.

-Comprendre l’imagerie anatomique et fonctionnelle (scanner, TEP, IRMf…) et son application en neuropathologie; Traitement d’images.
-Décrire l’utilité des neurotrophines et des neurostéroïdes dans le développement des cellules neurales.
-Décrire les propriétés fondamentales de la transmission synaptique

-Décrire les caractéristiques générales de certaines maladies neurodégénératives (Alzheimer, Parkinson, Huntington et sclérose en plaques)
-Décrire les aspects fondamentaux et cliniques de la dépression
-Définir et classifier les différents types de douleur
-Comprendre les mécanismes moléculaires des tumeurs cérébrales.
Analyses d’articles: Apprendre à analyser, critiquer et présenter à l’oral des données scientifiques.

Livres et sites à consulter: -Neurosciences - A La Découverte Du Cerveau - Mark F.BEAR, Barry W.CONNORS, Michael A.PARADISO -Bases de neurosciences - Neuroanatomie fonctionnelle -Neurosciences, 5ème édition, De bock -ATLAS DE NEUROSCIENCES HUMAINES DE NETTER -quelques sites internet tels que: http://lecerveau.mcgill.ca; http://www.embryology.ch; https://www.sfn.org; https://www.ncbi.nlm.nih.gov; pubmed; https://www.frcneurodon.org; http://neuro-psi.cnrs.fr;...

Octobre - Novembre - Décembre.

KREMLIN-BICETRE

Novembre - Décembre - Janvier.

ORSAY - KREMLIN-BICETRE

Bernard MIGNOTTE - bernard.mignotte@uvsq.fr Isabelle GUENAL- Isabelle Guénal@uvsq.fr Jean-Marc CORSI - jean-marc.corsi@uvsq.fr.

Modalités pédagogiques : 8 jours de présentiel (10 demi-journées de cours et 6 demi-journées de présentation d'analyse d'article devant le groupe de TD).

Ces dernières années, les recherches sur le vieillissement et le contrôle de la longévité ont beaucoup progressé en grande partie grâce à l'étude de systèmes modèles.
L'objectif de cette UE est de présenter et d'analyser ces nouvelles données en mettant l'accent sur l'apport des différents modèles et sur la comparaison des mécanismes impliqués dans le vieillissement et le contrôle de la longévité.

Programme :
-Biologie comparée du vieillissement
-Apoptose, sénescence et vieillissement des cellules de mammifères
-Vieillissement et stress oxydant
-Vieillissement neuronal
-Système immunitaire et vieillissement
-Vieillissement du tissu musculaire squelettique
-Autophagie, mort cellulaire et sénescence chez les plantes
-Vieillissement et santé publique : approche épidémiologique.

Février - Mars - Avril.

MONTIGNY-LE-BRETONNEUX

Le but de la présente unité d’enseignement qui se déroule d’octobre à décembre sur une durée de trois mois, est d’étudier les phases du développement des cellules normales et les processus menant aux cancers. La prolifération et la différentiation cellulaires sont étudiées au niveau fonctionnel et moléculaire. Sont enseignés la classification des tumeurs, l’oncogenèse et les stratégies anti-tumorales.Les cours sont dispensés par des enseignants, médecins et ou chercheurs, spécialistes des sujets qu’ils traitent, issus des grands instituts et universités, parmi lesquels l’INSERM, le CNRS, le Collège de France, l’Institut Pasteur, l’Institut Cochin, l’Institut Curie, les Universités de Paris, d’Ile de France et de Province. Les cours ont lieu à l'Hôpital Paul Brousse, dans la salle de conférence située au bâtiment Lavoisier à Villejuif.

L’Unité d’enseignement est divisée en deux parties ; la première, intitulée Mécanismes de la Différentiation et de la Prolifération Cellulaire, comprend l’enseignement des facteurs de croissance et leur récepteurs, des voies de transduction des signaux cellulaires depuis la surface cellulaire jusqu’aux gènes, des facteurs de transcription, de la transcription des gènes et ses régulations, du cycle de division cellulaire, des régulations du tandem prolifération/différenciation, des molécules d’adhérence cellulaire, des cytokines et leurs récepteurs, ainsi que les cellules souches. Les perturbations de la physiologie cellulaire participant à l’oncogénèse composent la deuxième partie de l’Unité d’enseignement. Cette partie, intitulée Mécanismes de l’oncogenèse et stratégies anti-tumorales comprend l’étude des oncogènes et gènes suppresseurs de tumeurs, des diverses atteintes et mécanismes de réparation de l’ADN, de l’apoptose et l’autophagie. La régulation de la différenciation et ses aspects pathologiques sont présentés dans le modèle de l’hématopoïèse. Enfin, sont enseignées les diverses étapes de la cancérogénèse et les thérapeutiques anticancéreuses dans ses aspects fondamentaux.

Octobre - Novembre - Décembre.

Catherine Berrier, PU Micaela Galante, MCU Sabir Jacquir, PU.

Cette UE de 25h est composée de 18h de cours et de 7h de travaux dirigés. Les séances de travaux dirigés sont vouées à résoudre des exercices basés sur des extraits de publications scientifiques et à l’analyse d'articles.

OAV1. Mettre en relation structure et fonctionnement des canaux ioniques
-Maitriser les concepts de base d’électrochimie et d’électrophysiologie nécessaires à la compréhension des propriétés électriques des membranaires.
-Expliquer les principes et les méthodes d’étude électrophysiologique des canaux ioniques.
-Relier les paramètres étudiés en électrophysiologie au mode d’action moléculaire des canaux ioniques.
OAV2. Décrire les principes de la communication intercellulaire dans le système nerveux et schématiser les étapes qui portent à la libération des neurotransmetteurs.
-Maîtriser les concepts fondamentaux de la Neuropharmacologie Moléculaire (affinité, activité et efficacité d’un médicament, courbe dose-effet, caractéristique liaison-effet, ..).
-Décrire les mécanismes de libération de neurotransmetteurs (transmission cholinergique).
OAV3. Décrire et schématiser les caractéristiques des récepteurs ionotropiques du glutamate et comparer leurs rôles à la synapse.
-Décrire la structure et caractériser les propriétés électrophysiologiques/pharmacologiques des récepteurs de type AMPA et NMDA.
-Décrire la coopération entre ces deux types de récepteurs à la synapse et leur implication dans la plasticité synaptique à long terme.

Architecture fonctionnelle et anatomique du neurone, structure de la membrane plasmique.

Physiologie du neurone, Tritsch-Chesnoy-Marchais-Felz, Ed. Doin. Biochimie et Biophysique des membranes, E. Shechter, Ed. Dunod. Cellular and Molecular Neuropharmacology, C. Hammond, Ed. Academic Press. From Molecules to networks, an introduction to Cellular and Molecular, J. H. Byrne-J. L. Roberts, Ed. Academic Press. Neurosciences, M. F. Bear-B. W. Connors-A. Paradiso, Ed. Pradel. Synapses, T. C. Südhof-C. F. Stevens, Ed. W. Maxwell CowanHoward Hughes Medical Institute.

Décembre.

ORSAY

Micaela Galante (UPSay) Emmanuel Culetto (UPSay) Valérie Enderline (UPSay) Jean-René Martin (CNRS) Sylvie Granon (UPSay) Daniel Shultz (CNRS) Isabelle Ferezou (CNRS) Heather McLean (UPSay).

L’UE est composée de cours magistraux (40h) et de travaux dirigés (10h) dispensés par des intervenants (enseignants-chercheurs et chercheurs). Les travaux dirigés sont essentiellement consacrés à l’analyse et la présentation des articles scientifiques illustrant des thèmes traités en cours. Les séances se dérouleront sous forme de présentation classique des articles ou sous forme de table ronde (travail de mise en débat de l’analyse par groupe avant une restitution collective). Un objectif majeur de ces séances est de raffiner les savoir-faire relatifs à la communication à travers des discussions collectives. Les cours magistraux et les travaux dirigés seront dispensés en français ou en anglais.

OAV1
Décrire et formaliser les fondements de la perception sensorielle
Mobiliser et restituer des connaissances sur la transduction, l’intégration et le codage de stimuli sensoriels (auditif, somesthésique, olfactif et visuel) par le système nerveux (modèles vertébrés et non-vertébrés)

OAV2
Enumérer le rôle de différents réseaux neuronaux à la base de divers comportements intégratifs
Analyser et interpréter des données expérimentales pour démontrer le rôle de certaines structures dans l’activité locomotrice et l’apprentissage moteur (cervelet)

OAV3
Illustrer et restituer des connaissances sur des mécanismes neurobiologiques, neurochimiques, cellulaires et moléculaires fondamentaux de la mémoire et la prise de décision dans des conditions normales et pathologiques

OAV4
Evaluer, critiquer et valoriser des arguments scientifiques représentant les avancées les plus récentes dans les domaines de recherche traités en cours
En s’appuyant sur les enseignements dispensés, l’étudiant sera capable d’interpréter, d’analyser et d’argumenter des articles scientifiques, afin de pouvoir animer une discussion scientifique, tout en gardant un esprit à la fois ouvert et critique.

Connaissances de neurobiologie cellulaire et de neuroanatomie fonctionnelle niveau licence 3ième année (voir bibliographie).

Les étudiants en Master 1 doivent avoir acquis en amont des connaissances basiques du système nerveux. Pour aider à la consolidation des connaissances, les livres suivants peuvent être utiles : Les bases de neurobiologie cellulaire : Physiologie du Neurone. Tritsch, Chesnoy-Marchais, Feltz. Editions Doin Les bases des systèmes sensoriels : Neurosciences : A la découverte du cerveau. Bear, Connors, Paradiso. Editions Pradel

Les articles de revue, publiés dans des journaux scientifiques réputés (et en langue anglaise) peuvent être mis à la disposition des étudiants.

Février - Mars - Avril.

ORSAY

Laurent Becquemont, PU-PH Denis David, PU Alexis Faure, MCU Micaela Galante, MCU Sylvie Granon, PU Heather McLean, MCU.

Cette UE a pour objectif d'illustrer au travers d'approches multi-échelles (analyses comportementales, études biochimiques, approches électrophysiologiques,...), appliquées à différents modèles (homme et rongeur), les mécanismes fondamentaux qui contrôlent l'addiction et la dépression. Le module d’enseignement est composé de 18h de CM et 7h de TD. Les TD prendront principalement une forme de pédagogie inversée : les étudiants élaboreront et expliqueront certaines notions de cours d’une façon collective, avec l’accompagnement des enseignants.

OAV1. Illustrer les mécanismes fondamentaux qui contrôlent l’addiction.
-Mémoriser les structures cérébrales, les réseaux de neurones et les principaux neurotransmetteurs impliqués dans l’addiction.
-Définir l’addiction aux drogues et les addictions comportementales.
-Décrire les principaux modèles animaux de l’addiction.

OAV2. Définir les circuits de la récompense.
-Mémoriser le concept de motivation et l’appliquer aux modèles expérimentaux courants.
- Enumérer les structures cérébrales et les neuromodulations impliquées dans la motivation et formuler leur organisation et fonction.

OAV3. Décrire l’action des antidépresseurs chez l’homme et dans des modèles animaux de dépression.
-Définir les épisodes dépressifs caractérisés et les différentes classes d’antidépresseurs.
-Décrire différentes approches pré-cliniques permettant d’étudier des réseaux neuronaux impliqués dans les épisodes dépressifs caractérisés.

OAV4. Rappeler l’implication des récepteurs sérotoninergiques, GABAergiques et purinergiques (adénosine) dans la Physiopathologie.

Pour saisir la globalité de cette UE, il serait préférable que l’étudiant ait des connaissances en Neurobiologie cellulaire et Neuroanatomie qui relèvent d’un niveau de la 3ième année de Licence.

Articles scientifiques et revues ad hoc seront mis à disposition par les intervenants.

Février - Mars.

ORSAY

Enseignants en 2019 Ronald MELKI, CEA Marine EUVRARD, INSERM Jean-Christophe PONCER, INSERM Jean LIVET, INSERM Hervé TRICOIRE, CNRS Vincent ROBERT, INSERM Cyril HANUS, INSERM Serge BIRMAN, CNRS François TRONCHE & Sébastien PARNAUDEAU, CNRS Karim BENCHENANE, CNRS Michel BOTTLAENDER, CEA Florence NOBLE, INSERM Brice BATHELLIER, CNRS Christelle ROCHEFORT, CNRS.

Ce cours de deux semaines sera axé sur la physiopathologie des maladies psychiatriques et neurodégenératives (maladies communes de prévalence> 1% de la population, pour chacune). Ces dernières années ont vu de grandes avancées dans la compréhension des bases de leur physiopathologie, avec la mise au point de stratégies génétiques (séquençage et Genome Wide Association Study-GWAS), nouveaux modèles animaux, biologie des systèmes, neurones humains dérivés des fibroblastes des patients (iPSC pour Induced Pluripotent Stem Cell).

Seront présentés les bases physiopathologiques de ces maladies communes à partir des connaissances les plus actuelles et ce, à des niveaux multiples d’échelle.

Thématiques des cours :autisme, addiction, schizophrénie, troubles bipolaires, maladies neurodégénératives de type Parkinson et Alzheimer.

A la fin de cette UE, les étudiants doivent être capables de :
1. Décrire et expliquer les bases physiopathologiques des maladies neuropsychiatriques et neurodégénératives
2. Expliquer le fonctionnement neuronal aux différents niveaux d’organisation du système nerveux : moléculaire, subcellulaire, cellulaire, réseaux neuronaux et interactions entre réseaux neuronaux (approche multi-échelle).
3. Expliquer le dysfonctionnement neuronal aux différents niveaux d’organisation du système nerveux : moléculaire, subcellulaire, cellulaire, réseaux neuronaux et interactions entre réseaux neuronaux, pour chacune de ces maladies (approche multi-échelle).
4. Décrire et expliquer les approches translationnelles qui permettent de comparer les études physiopathologiques chez l’homme et chez l’animal, en particulier chez la souris.
5. Concevoir un exposé clair et construit (à l’écrit et à l’oral) répondant à une problématique relative au thème de l’UE.
6. Présenter un exposé clair et construit correspondant à l’analyse d’un article de recherche relatif au thème de l’UE (article de Nature ou Science).
7. Rédiger une synthèse structurée et argumentée répondant à un sujet autour des thématiques de l’UE.

Connaissances de base en génétique et en neurobiologie (Suivi de modules de génétique et de neurobiologie en licence).

Purves et al. (2018) Neuroscience Editor: Sinauer Associates Is an Imprint of Oxford University Press. 6th edition

Bear, M.F., Connors, B., Paradiso, M. (2006). “Neuroscience: Exploring the Brain.” . Lippincott Williams & Wilkins. 3rd Edition

Kandel, E.R., Schwartz, J.H., Jessell, T.M. (2012) Principles of Neural Science Author(s) Publisher McGraw-Hill 5th Edition.

Janvier.

GIF-SUR-YVETTE

Chercheurs INRA, INSERM, AgroParisTech : O.Rampin, C.Baly, C.Cherbuy, V.Tolle, O.Davidenko, L.Naudon, M.Thomas, G.Champeil-Potokar, C.Chaumontet, D.Rousseau-Ralliard, H.Blottière.

L'UE a lieu tous les lundis matins (plage horaire max 9h-12h45) de début février à début avril (sauf la semaine de vacances de février), sur le campus universitaire de Versailles. L'examen terminal est une session écrite d'1h30 comportant plusieurs questions de cours et une analyse de résultats expérimentaux; il a lieu mi-avril.

Les objectifs sont de comprendre comment l’alimentation influence les grandes fonctions physiologiques et contribue au maintien en bonne santé de l’organisme ou à la survenue de pathologies chroniques, préoccupantes en santé publique (maladies métaboliques, cardio-vasculaires, cancers, ostéoporose, neuropathologies). Les cours, présentés par des chercheurs sous l’angle de la prévention nutritionnelle, abordent les aspects de santé humaine, les mécanismes physiologiques, cellulaires et moléculaires impliqués, et les stratégies de recherche mises en place. L’UE permet ainsi d’acquérir les bases des relations entre l’alimentation et l’organisme, à travers plusieurs thèmes :
1/ la régulation de la prise alimentaire, dans ses multiples dimensions (digestive, homéostatique, hédonique) en lien avec la question de l’obésité.
2/ le système digestif et ses régulations en lien avec le microbiote
3/ le rôle des lipides dans les fonctions cérébrales
4/ l’influence de la nutrition sur le système immunitaire et le risque de cancer
5/ la prévention nutritionnelle de l’ostéoporose
6/ l’impact de l’alimentation précoce sur le risque cardio-vasculaire.

Bases de la physiologie, biologie cellulaire et moléculaire, niveau licence.

Février - Mars.

VERSAILLES

10 chercheur(e)s INRA.

Les cours, généralement une dizaine avec 2 heures d'enseignement par cours, sont essentiellement assurés par des chercheurs de l’INRA (Institut MICALIS, Jouy-en-Josas). Eugénie Huillet (microbiologiste, CR,MICALIS INRA) et Isabelle Denis (neurophysiologiste, CR, PNCA, INRA) sont co-responsables de cette UE. Les cours bénéficient des travaux de recherche de l’intervenant et de son expertise. Les cours aborderont la question des risques pour la santé (risques microbiologique, allergique, nutritionnel) associés aux modes de production/consommation alimentaires, sous l’angle biologique (microbiologie, physiologie, biologie cellulaire et moléculaire). Les aspects biologie-santé portent principalement sur les toxi-infections alimentaires (Bacillus cereus, Listeria monocytogenes), les allergies alimentaires, et l’intérêt des bactéries lactiques et des probiotiques « nouvelle génération ».

L’objectif de l’UE est de donner aux étudiants, futurs médecins, les moyens de réfléchir sur les enjeux de santé publique posés par l’évolution actuelle de la consommation alimentaire dans les pays occidentaux. A cette fin, la préparation d'un exposé à partir des cours et de la bibliographie sur une question de santé publique, permet à l'étudiant de réfléchir et de produire sa propre synthèse.

Niveau licence en physiologie générale, microbiologie, biologie cellulaire.

Février - Mars - Avril.

MONTIGNY-LE-BRETONNEUX

L'UE se déroule sur deux semaines répartie entre fin novembre et début décembre.

La première semaine concerne l'ensemble des étudiants suivant l'UE et permettra de donner les bases bibliographiques et théoriques nécessaires à la compréhension des ateliers sous forme de cours. Les analyses des résultats seront aussi abordées en petit groupe afin de préparer au mieux la semaine de TP qui suivra. Un premier examen sur ces notions sera réalisé à la fin de cette semaine (50% de la note finale).

La deuxième semaine est consacrée à la partie pratique, les expériences se déroulant essentiellement les trois premiers jours, le 4ième jour sera entièrement consacré à l'analyse des résultats qui seront présentés par chaque groupe d'étudiant dédié à un atelier. Cette présentation sur 15 min sera suivie de 15 min de question et permettra d'évaluer le travail de chacun (50% de la note finale).

L’objectif de ce module est de confronter les étudiants au passage de la réflexion scientifique à la pratique.

Après une introduction de cours présentant les données récentes d’un domaine de recherche pointu autour des interactions hôtes pathogènes, les étudiants réfléchiront en petit groupe à la mise en place de protocoles expérimentaux pour avancer sur une problématique scientifique qui évoluera d’année en année.

Les étudiants seront ensuite séparés en différents groupes de deux à trois par atelier afin de réaliser les expériences portant sur des techniques abordant les interactions hôte pathogènes de l’animal aux protéines.

Ainsi, les ateliers portent sur l’étude de l’impact d’infection virale sur animal (Plethysmographie, IVIS), sur des tissus en ex vivo en suivant l’impact de virus sur l’épithélium olfactif (Electrophysiologie), des cultures cellulaires (Imagerie calcique), et finalement au niveau protéique dans un contexte cellulaire (Système Split Venus et Split Luciférase suivi en confocal et luminescence) et de production protéique (production de protéine virale en hétérologue et purification sur colonne).

Cette UE aborde des aspects très larges de la biologie allant d’interaction protéique, de signalisation cellulaire, de fonctionnement des neurones jusqu’à la fonction ventilatoire en explorant les interactions entre virus et animal.

Il n'y a donc pas de prérequis particulier, juste d'avoir de bonnes bases dans les différentes disciplines de la biologie.

Quelques papiers du laboratoire qui illustrent une partie des techniques qui seront abordées :

Bryche B, Dewaele A, Saint-Albin A, Le Poupon Schlegel C, Congar P, Meunier N. IL-17c is involved in olfactory mucosa responses to Poly(I:C) mimicking virus presence. 2019. Brain Behav Immun

Esneau C, Raynal B, Roblin P, Brule S, Richard CA, Fix J, Eleouet JF, Galloux M. Biochemical characterization of the respiratory syncytial virus N(0)-P complex in solution. 2019. J Biol Chem

Vidy A, Maisonnasse P, Da Costa B, Delmas B, Chevalier C, Le Goffic R. The Influenza Virus Protein PB1-F2 Increases Viral

Novembre - Décembre.

JOUY-EN-JOSAS

Guillaume Barthole Pascale Rialland.

Pour chacune des thématiques proposées dans l’UE, le fonctionnement des tissus impliqués, puis les contrôles nerveux, hormonaux ou locaux, mis en jeu pour maintenir l’homéostasie du milieu intérieur sont décrits chez l’Homme. Deux cours ont pour objectif d’élargir le champ d’investigation à d’autres espèces animales par une approche de biologie comparative.

Une séance de TD permet aux étudiants de remobiliser les concepts et mécanismes clefs vus en cours en les appliquant à des cas concrets. Les autres séances se présentent sous la forme de leçons (exposés), à préparer et à présenter par un travail en binôme. Le but de ces leçons est i) d’approfondir les connaissances sur un thème abordé durant les cours magistraux, ii) éventuellement d’ouvrir le champ d’investigation sur des thématiques connexes, et iii) de commencer à préparer les étudiants aux épreuves de leçon des concours d’agrégation.

A la fin de cette UE, les étudiants doivent être capables de :
1. Décrire et expliquer l’organisation, le fonctionnement et la régulation de trois grands systèmes physiologiques chez l’homme : les systèmes cardiovasculaire, rénal et respiratoire.
2. Intégrer le fonctionnement de ces trois systèmes dans des conditions particulières (stress, exercice musculaire, altitude).
3. Comparer le fonctionnement de ces trois systèmes chez différents groupes de métazoaires et dans différents milieux de vie.
4. Concevoir un exposé clair et construit (à l’écrit et à l’oral) répondant à une problématique relative au thème de l’UE .
5. Présenter à l’oral le fonctionnement d’organes et de boucles de régulation et d’adaptation de façon claire et rigoureuse.
6. Rédiger une synthèse structurée et argumentée répondant à un sujet imposé autour des thématiques de l’UE.

Cette UE dispense un enseignement focalisé sur le fonctionnement et la régulation de quelques systèmes physiologiques clés et démonstratifs (les systèmes cardiovasculaire, rénal et respiratoire), de l’échelle moléculaire à celle de l’organisme chez l’homme et quelques organismes modèles. Il s’adresse plus particulièrement aux étudiants envisageant l’un des deux concours d’agrégation.

Cette UE s’adresse à des étudiants ayant quelques notions de base en physiologie et anatomie humaine, mais également en biologie cellulaire et en biochimie : les cours sont intégratifs et utilisent des notions de biochimie ou de biologie cellulaire pour expliquer le fonctionnement des systèmes physiologiques.

Les pré-requis correspondent à un bon niveau de Licence générale en Sciences de la vie.

L’admission au sein de l'UE est soumise à une sélection sur dossier.

•Medical Physiology, Boron et Boulpaep •Physiology, Berne and Levy •An introduction to cardiovascular Physiology, Levick, 5th edition •Anatomie et physiologie humaine, Elaine Marieb •Physiologie animale, Eckert •Physiologie du sport et de l’exercice, Wilmore •Physiologie humaine, une approche intégrée, Dee Unglaub Silverthorn, 4ème édition.

Février - Mars - Avril.

GIF-SUR-YVETTE

Pr. Bruno Colombo, UEVE, section 65 CNU Pr. Sylvain Fisson, UEVE, section 65 CNU.

Modalité du contrôle des connaissances (MCC) : -Contrôle continu (CC) : •Les étudiants seront répartis en équipes (e.g. trinômes). Ils devront choisir un article scientifique et une revue proposés par les enseignants et présenter oralement, à l’aide d’un support PowerPoint, le contenu de l’article en explicitant la pertinence des techniques utilisées. •Des contrôles des connaissances ponctuels pourront avoir lieu au cours des différentes séances de TD. -Partiel de 1re session sous forme d'un examen écrit (EE) -Partiel de 2nde session sous forme d'un examen écrit (EE) et/ou oral (EO)

Calcul des notes finales (F) : -1re session: F 1/3 CC + 2/3 EE -2nde session: F EE et/ou EO.

Les étudiants, à l'issue de cet enseignement seront capables de décrire la structuration et les fonctions des composantes du système immunitaire.
a) Au niveau moléculaire : connaissance des propriétés des cytokines, du CMH, des Immunoglobulines et du TCR dans différents phénomènes (hématopoïèse, migration leucocytaire, présentation des antigènes).
b) Au niveau cellulaire et anatomique : maîtrise du rôle des cellules du système immunitaire et des organes lymphoïdes.
c) Au niveau fonctionnel : description des mécanismes d’activation de la réponse immunitaire effectrice et régulatrice, principes des immunités locales et pathologies immunitaires.
d) Ils sauront analyser et interpréter les résultats présentés dans des articles scientifiques.

Plan des enseignements :
A) Cours magistraux :
1. Hématopoïèse et organes lymphoïdes
2. Sélection des répertoires T et B
3. CMH, présentation des antigènes et cellules dendritiques
4, 5. BCR et TCR : activation des lymphocytes
6. Réponses régulatrices
7. Introduction aux immunités locales et à la neuroimmunologie
8. Réaction inflammatoire
9. Introduction à l'immunopathologie
B) Travaux dirigés :
- Analyses d'articles scientifiques portant sur les sujets développés en CM.

En amont de cet enseignement, les étudiants devront avoir acquis en Licence les principales bases fondamentales de l'immunologie. Notamment les étudiants devront être capables d'identifier les cellules sanguines impliquées dans les réponses immunitaires, l'action des molécules telles que les cytokines, la structure histologique des organes lymphoïdes et la coopération cellulaire.

Différents ouvrages d'immunologie et immunobiologie (e.g. Livres de l'ASSIM, Janis Kuby, Ivan Roitt, David Male, Charles Janeway). Articles scientifiques récents et anciens, pour expliquer les fondamentaux et les avancées scientifiques.

Novembre.

EVRY

35 heures de cours le jeudi (7 x 5 heures) 15 heures de travail personnel, principalement sous la forme d'un mémoire, possiblement rédigé en binôme, sur un sujet portant sur l'homéostasie et ou les grandes régulations de l'organisme. Examen final intégrant du rédactionnel et la note du mémoire.

L'enseignement sera centré sur deux notions clé de la physiologie: l'homéostasie et l'adaptation.

Les cours porteront pour moitié sur l'homéostasie: définition, histoire du concept, éléments de cybernétique, notion de grandeurs régulées et de boucle de rétro-contrôle, principales grandeurs régulées dans l'organisme.

L'autre moitié des cours portera sur les adaptations cardiovasculaires et respiratoires dans les conditions physiologiques: exercice, sommeil, vieillissement, altitude, grossesse.

A l'issue de l'enseignement, ces deux notions d'homéostasie et d'adaptation permettront à l'étudiant de décrire et expliquer comment sont intégrées les exigences de stabilité et de changement de l'organisme au cours de la vie.

L'étudiant devra maitriser - les grandes notions généralistes en physiologie cardiovasculaire (contrôle du débit cardiaque, pression artérielle, système nerveux autonome). - les grandes notions généralistes en physiologie respiratoire (mécanique ventilatoire, échange gazeux). La connaissance de l'anglais médicale est la bienvenue.

Modell H, Cliff W, Michael J, McFarland J, Wenderoth MP, Wright A. A physiologist's view of homeostasis. Adv Physiol Educ. 2015 Dec;39(4):259-66.

Février - Mars - Avril.

KREMLIN-BICETRE

2 PR Marie-Noelle Dieudonné, Anne-Marie Prêt 1PUPH François Vialard 1MCF Sébastien Szuplewski 1MCUPH Esther Dos Santos 2 DR INRA Eric Pailhoux, Olivier Sandra 1PH Laurence Bussières 1ATER 1IR Benoit Maury.

La formation comporte : - Des cours magistraux (24 h) de 1h30 chacun avec des intervenants divers (INRA, CH, Université) - Des travaux dirigés (13,5 h): 2 séances de méthodologie (préparation à l'examen) et 1 séance d'exposé oral d'un article scientifique choisi dans une banque proposée par la formation (en binôme ou trinôme) - Des travaux pratiques (7.5 h) : Réalisation d'un spermogramme à partir de spermatozoïdes congelés de taureau et de spermatozoïdes humains fixés sur des lames de verre. Le but de ce TP est d'établir un diagnostic en compilant les données expérimentales et des données théoriques.

La formation s’intéresse aux mécanismes physiologiques, cellulaires et moléculaires de la fonction de reproduction. Plus précisément, cette formation porte sur:
- les activités biologiques spécifiques de la Reproduction : la gamétogenèse, la fécondation, les régulations endocriniennes, la différenciation sexuelle et la génétique de la reproduction
- les activités biologiques du développement : le développement fœtal et les relations fœto-maternelles
Les objectifs de cette formation sont:
1-Acquérir des connaissances scientifiques associées à la vie reproductive humaine et dans des modèles animaux
2-Comprendre les fonctions de reproduction dans des conditions physiologiques et pathologiques
3-Acquérir des connaissances théoriques des méthodes d'étude utilisées en biologie cellulaire et moléculaire
4-Analyser des résultats scientifiques, réaliser un travail de synthèse bibliographique et le restituer oralement.

L'étudiant devra être titulaire d'une Licence générale en Biologie ou équivalence

L'étudiant devra avoir des connaissances en biologie cellulaire et moléculaire et/ou en physiologie.

MANUELS DE REFERENCE: - Physiologie appliquée à la médecine, Samson Wright, Ed Médecine-Sciences/Flammarion - Hormones. Aspects fondamentaux et physio-pathologiques, Etienne-Emile BAULIEU, Ed Hermann

ARTICLES SCIENTIFIQUES: -Functional full-term placentas formed from parthenogenetic embryos using serial nuclear transfer. Takafusa Hikichi, Hiroshi Ohta, Sayaka Wakayama and Teruhiko Wakayama Development (2010) 137(17) : 2841-.47

-miR-34a expression, epigenetic regulation, and function in human placental diseases. Doridot L1, Houry D1, Gaillard H1, Chelbi ST1, Barbaux S1, Vaiman D1. Epigenetics

Février.

VERSAILLES

Pr. M. Taouis.

UE Physiopathologie Endocrinienne UE Filée Semestre 2, Jeudi après-midi, 25h.

L'enseignement a pour objectif l'études des certaines pathologies endocriniennes du point de vue mécanistiques:
-Insulino-résistance aspects moléculaires
- Thyroïde
-Pathologies Surrénaliennes (tumorigénése)
- Reproduction : insuffisance ovarienne prématurée, infertilité masculine
-Parathormone et homéostasie calcique
- Lipotoxicité
- Pathologies surrénaliennes (génétique).

#NAME?.

Février - Mars - Avril.

ORSAY

Yacir Benomar, MCU, Emmanuel Culetto, MCU Micaela Galante, MCU Sylvie Granon, PU Jean-René Martin, DR CNRS Heather McLean, MCU Roseline Poirier, MCU.

L’UE est composée par 10 séances de TP (durée totale : 40h), chacune associée à 1hTD (durée totale TD : 10h. Une partie des TP comprend des expériences de psychophysiologie chez l’homme (sensibilité olfactive et posture), comportement chez le rongeur (anxiété et mémoire spatiale), le nématode (locomotion et olfaction) et la Drosophile (locomotion). D’autres TP sont consacrés à l’identification de structures cérébrales (souris), à l’enregistrement de l’activité électrique par électroencéphalogramme (homme), à l’étude de la signalisation de l’insuline par Western blot (souris) et à l’enregistrement de l’activité neuronale par la technique du patch clamp (souris). La rédaction de comptes-rendus approfondis sur certains des thèmes abordés en TP est requise.

OAV1. Décrire certaines des méthodologies multi-échelle utilisées en Neurosciences : des aspects comportementaux jusqu’à l’analyse cellulaire et moléculaire.
Être capable d’expliquer les approches expérimentales utilisées en Neurosciences : analyse comportementale, électrophysiologie, biologie cellulaire et moléculaire, appliquées à différents modèles vertébrés et non-vertébrés.
OAV2. Concevoir et réaliser en autonomie une démarche expérimentale.
Être capable de concevoir des protocoles expérimentaux conduisant à la production de résultats scientifiques cohérents, reproductibles, et de les analyser en autonomie.
OAV3. Intégrer les connaissances acquises en Neurosciences à travers de l’observation, la mesure et la réalisation d’expérimentations sous forme de travaux pratiques.
OAV4. Employer son esprit critique et développer sa capacité de synthèse vis-à-vis des résultats expérimentaux acquis et de la littérature scientifique. Développer ses capacités de communication scientifique écrite et orale.

Conseillé mais pas indispensable : avoir des notions de neurobiologie cellulaire et de neurobiologie du comportement.

-Electrophysiologie Moléculaire, M. Joffre, Hermann éditeurs des sciences et des arts. -Neurosciences : A la découverte du cerveau. Bear, Connors, Paradiso. Editions Pradel.

Janvier.

ORSAY

Scientifiques et médecins spécialistes de la pharmacologie et de la toxicologie expérimentale ou clinique.

12 CM (6 CM pharmacologie, 6 CM toxicologie) + 2 heures de TP in sillico.

L’objectif de cette UE est de permettre aux étudiants de s’initier à la pharmacologie et la toxicologie en privilégiant le côté pratique et non théorique. Utile si vous souhaitez élargir vos connaissances en biologie cellulaire et physiologie, cette UE est une approche complémentaire pour tout étudiant souhaitant poursuivre dans un de ces domaines de recherche.

Titulaire d’un L3 biologie ou étudiant en médecine admis au cursus biologie-santé.

Février - Mars - Avril - Mai.

VERSAILLES - MONTIGNY-LE-BRETONNEUX

Janek Hyzewicz Nathalie Barlet-Holic.

Teaching distribution CM : 16h, TD : 9h, all : 25h

Evaluation Session 1: F 1/3 CC + 2/3 EE& Session 2: F EE CCcontinuous monitoring (contrôle continu); EEwritten exam (examen écrit).

Lectures (16h)
I. Introduction to animal transgenesis
II. Design of a transgene
III. Techniques for transgene introduction into a target animal
IV. Molecular tools for genome editing
V. Applications of transgenesis in research and agriculture
VI. How to conserve a transgenic line (example with mouse)

Tutorials (9h)
Analysis of scientific papers concerning the main course topics.

Students are expected to have a strong background in molecular biology and physiology, including animal reproduction, cell and organ functions, molecular signaling, RNA, DNA and protein structure and functions… notions of microbiology, vegetal biology and organic chemistry will be required too.

Applications of animal transgenesis in research: - Li, Zhou. Construction of luciferase reporter gene vector for human MUC5AC gene promoter and analysis of its transcriptional activity. Zhong Nan Da Xue Xue Bao Yi Xue Ban. 2010 Aug;35(8):792-9. - Kautzman et al. Xkr8 Modulates Bipolar Cell Number in the Mouse Retina. Front Neurosci. 2018 Dec 3;12:876.

Example of a technique of gene transfer in embryo: - Takahashi et al. GONAD: Genome-editing via Oviductal Nucleic Acids Delivery system: a novel microinjection independent genome engineering method in mice. Sci Rep. 2015 Jun 22;5:11406.

Example

Février - Mars - Avril.

EVRY

Morgane Locker Odile Bronchain Emmanuel Culetto Christophe Lefebvre Anne-Marie Pret Isabelle Guénal Marianne Malartre François Agnès.

This 5 ECTS version is constituted of two one-week internships, each in a different lab on a different organism. In some cases, a single 2 weeks project in one lab may be offered.

Working on multicellular whole organisms is often hard to realize in the environment of a classical Lab course. This workshop, in the context of a research lab on campus, is meant to allow you to address biological issues in adults or embryos, in a normal or pathological context, using the specific approaches that apply to xenopus, zebrafish, nematode, mouse, drosophila, podospora and arabidopsis.
This course will allow you to get more familiar with sophisticated imaging approaches (3D imaging, confocal microscopy, time lapse,...), as well as genetics and DNA/RNA tools that allow tissue/cell specific and temporal modulation of gene expression.
This 5 ECTS version is constituted of two one-week internships, each in a different lab on a different organism.

None.

References are specific to the lab hosting the course. They will be sent to the students once they are registered in this course.

Novembre - Décembre - Janvier.

ORSAY - EVRY - GIF-SUR-YVETTE - MONTIGNY-LE-BRETONNEUX

Morgane Locker Odile Bronchain Emmanuel Culetto Christophe Lefebvre Anne-Marie Pret Isabelle Guénal Marianne Malartre François Agnès.

One week in a lab from Paris-Saclay.

Working on multicellular whole organisms is often hard to realize in the environment of a classical Lab course. This workshop, in the context of a research lab on campus, is meant to allow you to address biological issues in adults or embryos, in a normal or pathological context, using the specific approaches that apply to xenopus, zebrafish, nematode, mouse, drosophila, podospora and arabidopsis.
This course will allow you to get more familiar with sophisticated imaging approaches (3D imaging, confocal microscopy, time lapse,...), as well as genetics and DNA/RNA tools that allow tissue/cell specific and temporal modulation of gene expression.
This 2,5 ECTS version is a one-week internship.

None.

References will be sent by the tutor, depending on the subject/lab.

Novembre - Décembre - Janvier.

ORSAY - GIF-SUR-YVETTE - MONTIGNY-LE-BRETONNEUX

Janek Hyzewicz, cours Andrea Burgo, TD.

Teaching distribution CM : 16h, TD : 9h, all : 25h

Evaluation Session 1: F 1/3 CC + 2/3 EE& Session 2: F EE CCcontinuous monitoring (contrôle continu); EEwritten exam (examen écrit).

Lectures (16h)
I. Introduction to animal transgenesis
II. Design of a transgene
III. Techniques for transgene introduction into a target animal
IV. Molecular tools for genome editing
V. Applications of transgenesis in research and agriculture
VI. How to conserve a transgenic line (example with mouse)

Tutorials (9h)
Analysis of scientific papers concerning the main course topics.

Students are expected to have a strong background in molecular biology and physiology, including animal reproduction, cell and organ functions, molecular signaling, RNA, DNA and protein structure and functions… notions of microbiology, vegetal biology and organic chemistry will be required too.

Applications of animal transgenesis in research: - Li, Zhou. Construction of luciferase reporter gene vector for human MUC5AC gene promoter and analysis of its transcriptional activity. Zhong Nan Da Xue Xue Bao Yi Xue Ban. 2010 Aug;35(8):792-9. - Kautzman et al. Xkr8 Modulates Bipolar Cell Number in the Mouse Retina. Front Neurosci. 2018 Dec 3;12:876.

Example of a technique of gene transfer in embryo: - Takahashi et al. GONAD: Genome-editing via Oviductal Nucleic Acids Delivery system: a novel microinjection independent genome engineering method in mice. Sci Rep. 2015 Jun 22;5:11406.

Example

Février - Mars - Avril - Mai.

EVRY

Christophe Lemaire.

Cette UE se compose d'un cours de 2.5h permettant une introduction au mini-projet et à la démarche scientifique attendue et d'un mini-projet (TP) d’une durée de 3 jours consécutifs. Un compte-rendu du travail réalisé lors de ce mini-projet sera fourni par l'étudiant et la note obtenue constituera la note de cette UE. Ce mini-projet est une initiation à la démarche scientifique expérimentale en biologie cellulaire. Il sera illustré par l’étude de l’effet d’un agent génotoxique sur le devenir de cellules cancéreuses humaines. Les étudiants apprendront à concevoir et réaliser les expériences scientifiques pour mener à bien ce projet de recherche, apprendront à faire une analyse approfondie de leurs résultats, à discuter ces résultats dans un contexte scientifique et à proposer des perspectives de recherches. Cette UE est incompatible avec l'UE Oncogenèse, Signalisation, Cellules souches.

Cette UE a pour objectif d’acquérir les bases de la démarche scientifique pour la recherche en Biologie, de définir des objectifs de recherche, de déterminer les approches adaptées pour mener à bien ces recherches, et de savoir analyser et discuter en détail les résultats obtenus. Ce mini-projet permettra également de se familiariser avec les techniques de bases de la Biologie Cellulaire (culture cellulaire, microscopie optique et à épifluorescence, cytométrie en flux et immunofluorescence). Cette UE permettra donc d'acquérir une maîtrise des concepts de la démarche scientifique en Biologie Cellulaire afin d’aborder les stages de Master dans les meilleures conditions.

Connaissances de base de License en Biologie Cellulaire.

Décembre.

UFR des Sciences de l'UVSQ

Cette UE est composée majoritairement de travaux pratiques, elle se déroule sur 7 jours ouvrés pleins consécutifs. Elle comprend également des exposés portant sur la mort cellulaire et des séances de restitution et d’analyse des résultats expérimentaux.

Au terme de cette UE, les étudiants doivent être capables d’(e) :
- Expliquer les modifications cellulaires induites au cours de la mort cellulaire
- Mettre en œuvre, analyser et proposer un protocole expérimental
- Manipuler des cellules de mammifères
- Réaliser des expériences permettant la détection de paramètres impliqués dans la mort cellulaire
- Synthétiser et critiquer des résultats expérimentaux. Proposer des modifications expérimentales.

Etude de la mort cellulaire suite à la stimulation de récepteurs de mort cellulaire ou/et d’agents chimiques cytotoxiques. Après initiation à la culture de lignées de cellules de mammifères, des tests de sensibilité à ces inducteurs de la mort cellulaire seront réalisés. La détection de molécules de signalisation mises en jeu par ces inducteurs et de différents paramètres de la mort cellulaire, permettant de caractériser celle-ci, seront effectués en utilisant des techniques de cytométrie en flux, de biochimie et de microscopie.

Les connaissances acquises au cours de l’UE Socle scientifique permettent d’avoir les bases nécessaires pour suivre cette UE.

Revues scientifiques sur la mort cellulaire et l'apoptose.

Juin.

ORSAY

4 cours et 4 TDs.

Comprendre le role des acteurs de l'épigenèse dans la differenciation et la prolifération cellulaire et leur implication dans le développement des cancers.

Avoir fait un L3 biologie santé.

The biology of cancers, Robert Weinberg, garland Science.

Novembre - Décembre.

ORSAY

Cours, travaux expérimentaux et travaux dirigés sont répartis sur les deux semaines. Au cours de la quinzaine, les étudiants réalisent en binôme un compte-rendu des séances de travaux pratiques et une présentation orale d'un article scientifique. L'examen écrit a lieu en fin de semestre.

A la fin de cette UE, les étudiants devraient être capables de :
- Décrire et comparer la structure des différents éléments du cytosquelette ainsi que leur dynamique
- Expliquer et justifier le lien entre les structures du cytosquelette et leurs fonctions au sein des cellules
- Montrer l’importance du cytosquelette et de sa dynamique dans le système immunitaire, l’infection virale et la transformation maligne
- Identifier, comparer et expliquer les principales techniques d’imagerie et de marquages fluorescents utilisés en biologie cellulaire
- Analyser et interpréter (à l’écrit et à l’oral) des résultats expérimentaux tirés d’articles scientifiques portant sur les thèmes et techniques abordés en cours et en travaux expérimentaux durant l’UE
- Utiliser et réaliser les techniques de biologie cellulaire suivantes : culture de cellules animales, marquages fluorescents de protéines cellulaires, analyse en microscopie à fluorescence ou à transmission
- Rédiger un compte-rendu de travaux pratiques sous la forme d’un article scientifique.

Licence générale en Sciences de la vie.

Molecular Cell Biology - Lodish et al.

Novembre - Décembre.

GIF-SUR-YVETTE