M2 Politiques sociales territoriales et développement social urbain

Capacité d'accueil

18
Langue(s) d'enseignement

Français
Régime(s) d'inscription

Formation initiale

Formation continue

Présentation

Objectifs pédagogiques de la formation

Un parcours (niveau M1 et M2) de la mention sociologie du Master de l'Université Paris-Saclay qui offre une formation spécialisée sur la conception, la mise en œuvre et l'évaluation des politiques publiques territoriales.
Objectifs du parcours :
- Former les étudiant(e)s à l'analyse des problématiques d'emploi, éducation, logement de l'échelle nationale et à celle des dispositifs publics locaux.
- Devenir experts des méthodologies d'analyse et d'intervention sociologiques (gestion de projet et évaluations, diagnostics territoriaux, enquêtes …)

Lieu(x) d'enseignement

GUYANCOURT

Pré-requis, profil d’entrée permettant d'intégrer la formation

L'entrée en M1 PST nécessite une formation en adéquation avec les attendus de la formation en matière de connaissances et de pratique des sciences sociales en général, et plus particulièrement en sociologie. Chacune des deux années comporte en effet la réalisation d'un chantier collectif sur la base d'une commande institutionnelle et la rédaction d'un mémoire fondé sur une expérience de stage. Ces deux temps forts nécessitent des qualités acquises par la pratique des sciences sociales, à savoir : -une bonne culture théorique concernant les concepts essentiels de sociologie générale -une pratique de l'enquête avec l'usage de méthodes qualitatives mais aussi quantitatives (être capable notamment de lire et d'interpréter des statistiques descriptives). -des capacités rédactionnelles. -élaborer une problématique et structurer un raisonnement en formulant des hypothèses. Au-delà des sciences sociales, un goût pour les thématiques abordées par le Master est indispensable. Ces thématiques sont larges et touchent à de nombreux enjeux, couverts ou non, par les politiques publiques. Ce qui suppose une curiosité intellectuelle qui peut être entretenue par le suivi régulier de l'actualité politique, économique et sociale. Une bonne connaissance des institutions, du monde associatif et des collectivités territoriales sera également très appréciée.

Compétences

Produire des données : maîtrise des techniques d’enquêtes, quantitatives et qualitatives, sur une question démographique ou sociologique, adaptation de bases de données diverses.
Produire des connaissances originales sur une question démographique ou sociologique.
Mettre en place des outils et des méthodes d'investigation sociologiques et réalisation d'enquêtes de terrain.
Pratiquer des interventions sociales sous forme de diagnostics, de préconisations, mettre en place des dispositifs et les méthodes d'évaluation de ces dispositifs.
Conseiller et accompagner les dirigeants d’entreprises ou les chefs de service sur les stratégies de transformation et la conduite du changement.
Etablir des diagnostics organisationnels permettant d’anticiper les risques et difficultés d’une entreprise ou d’un service et accompagner les managers et les collaborateurs dans les transformations.
Compétences professionnelles.

Profil de sortie des étudiants ayant suivi la formation

En M1, sur 18 inscrits en 2018 :
-La moitié est issu de l’UVSQ (essentiellement en sociologie et en Aes).
-L’autre moitié est issu de cursus de SHS ou Droit, économie, gestion (AES) dans des universités parisiennes (Nanterre, Paris 8, Paris 5, Paris 12 et UPEM).
-Tous sont en formation initiale

En M2, du fait de la mise en œuvre de la sélection à l’entrée en Master depuis 2017, on observe une continuité avec la promotion de M1 admise l’an dernier. Le partenariat, mis en place avec l’IEP de St Germain en Laye, a permis à 3 étudiantes diplômées de s’inscrire en 2018-19. En outre, les dispositifs de VAPP et de contrats de professionnalisation permettent à des personnes en reprise d'études de suivre le M2 dans le cadre de la formation continue.

https://www.sciencespo-saintgermainenlaye.fr/formation/cursus-en-5-ans/masters-2/

Débouchés de la formation

Le parcours prépare les étudiant(e)s à des emplois de :

Chargés de mission développement social urbain pour les bailleurs sociaux.
Responsable de structure associative ou de dispositif inter-associatif,
Responsable de service dans les collectivités locales
Responsable d'organisme de formation et d'insertion sociale et professionnelle,
Responsable de dispositifs éducatifs, sociaux, parentalité...,
Chef de projet en contrat ville
Chefs ou animateurs de projets
Agent de développement (social, économique, éducation, santé, habitat, animation-culture)
Chargé de mission
Chargé d'études
Chargé d'insertion
Formateur en insertion professionnelle Le parcours-type étant aussi un parcours recherche, les étudiants qui s'inscrivent dans cette voie à travers les options qui leur sont offertes à cet effet sont susceptibles de réaliser une thèse dans les domaines (au sens large) de la sociologie des politiques sociales et de l'action publique territoriale, des populations concernées par les politiques sociales, sociologie des associations et de l'intervention sociale dans le cadre du laboratoire Printemps ou dans tout autre laboratoire de sciences sociales. Ces étudiants pourront être amenés à candidater à des contrats doctoraux ou à des bourses CIFRE.

Collaboration(s)

Laboratoire(s) partenaire(s) de la formation

Laboratoire Professions, Institutions, Temporalités.

Programme

Matières	ECTS	Cours	TD
Chantier collectif et cadrage méthodologique de l'intervention	7	12	24
Chantier collectif et cadrage méthodologique de l'intervention Langues d’enseignement : FR ECTS : 7 Détail du volume horaire : Cours : 12 Travaux dirigés : 24 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Equipe pédagogique : Sandrine Nicourd Jean Marc berthet Matthieu Hely Barbara Serrano. Déroulement et organisation pratique : Chaque séance est organisée autour d’un apport/rappel méthodologique qui accompagne le processus d’élaboration de l’enquête et d’un apport théorique qui prépare la phase d’interprétation des données. Une séance mensuelle jusqu’en décembre, le lundi matin. Modalités d’évaluation : Deux notes sont attribuées aux étudiant.es : Une note collective pour le dossier écrit final et la restitution orale Une note individuelle sur le récit réflexif de l’expérience d’enquête à partir d’un cadre d’analyse donné aux étudiant.es et du corpus bibliographique. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Cet enseignement rappelle et approfondit les fondamentaux de l’enquête sociologique appliquée à une politique publique ou un dispositif associatif. Un encadrement méthodologique progressif permet le déroulement des différentes phases de l’enquête en parallèle. Des cadres d’interprétation sociologiques sont proposés pour soutenir les étudiants dans la construction des raisonnements. Le cadrage théorique propose d’aborder de façon articulée l’analyse des contextes sociopolitiques et socioéconomiques, les formes de l’organisation du travail et des emplois, les rapports sociaux de pouvoir et les processus de socialisation. Cette enquête se réalise par groupe tout au long du semestre au cours de 3 semaines par mois où les étudiants doivent s’auto-organiser. Il s’agit pour chaque groupe de répondre à une demande d’une collectivité ou d’une association. Cette demande fait l’objet d’une analyse puis d’une enquête et enfin d’une restitution des résultats début janvier ou fin décembre. Le travail de chaque groupe est suivi par un.e enseignant.e qui est présent.e qui participe à la négociation de la demande et à la restitution. Prérequis : Formation en sciences-sociales. Bibliographie : Nicourd, Sandrine. 2019. « L’enquête collective de recherche comme démarche pédagogique ». Sociologos, no 14 en ligne. Pinson, Gilles, et Valérie Sala Pala. 2007. « Peut-on vraiment se passer de l’entretien en sociologie de l’action publique ? » Revue française de science politique 57 (5): 555?97. Yohana, Emmanuelle. 1995. « Relations d’enquête et positions sociales. Une enquête auprès de jeunes d’une cité de banlieue ». Genèses. Sciences sociales et histoire 20 (1): 126–142. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Septembre - Octobre - Novembre - Décembre. Lieu(x) : GUYANCOURT
Discriminations, inégalités et désaffiliation	3	12
Discriminations, inégalités et désaffiliation Langues d’enseignement : FR ECTS : 3 Détail du volume horaire : Cours : 12 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Equipe pédagogique : Maryse Bresson. Déroulement et organisation pratique : L'évaluation consiste dans la remise d'un dossier basé sur une séance d’environ 8 pages qui comprend : 1) une note de synthèse des principaux apports d’une des séances 2) une note problématique sur une question en lien avec la séance, comprenant un projet d’enquête (l’enquête n’est pas à réaliser). Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Le séminaire vise à mieux connaître et maîtriser la démarche de recherche en sociologie, appliquée aux populations et aux publics visés par le master. Il est organisé autour de 4 séances de présentation et discussion de textes de recherche (articles ou chapitres d’ouvrages), le plus souvent en présence des auteurs, invités à venir échanger sur leur démarche pratique d’élaboration de leur problématique et de construction de leur enquête. Prérequis : Formation en sciences sociales. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Septembre - Octobre - Novembre - Décembre. Lieu(x) : GUYANCOURT

Matières	ECTS	TD
Gestion de projets	3	18
Gestion de projets Langues d’enseignement : FR ECTS : 3 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 18 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Equipe pédagogique : Jean Marc Berthet Marc Coehlo. Déroulement et organisation pratique : Premier temps, rappel de la méthodologie de projet (les grandes lignes, les éléments auxquels un projet doit répondre etc… oLa demande de subvention : les différents financeurs, les procédures à respecter etc. oPour illustrer cela, l’idée est de parcourir un dossier cerfa avec les étudiants et bien expliquer chaque point à remplir avec un focus sur les prévisionnels budgétaires oCas pratique : Partir d’un projet de territoire et demander aux étudiants répartis en groupe de faire une demande de subvention en tenant compte du contexte territorial. (C’est un moyen pratique pour réemployer les différentes étapes essentielles de construction d’un projet et les aspects budgétaires tels que les salaires, les dépenses indirectes, les clefs de répartition…) oPrésentation orale de leur projet, et échange. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Séquence 1 : la gestion de projet et le diagnostic territorial Séquence 2 : la mobilisation des partenaires Séquence 3 : la mobilisation des habitants Séquence 4 : l’écriture du projet à partir de la méthode de l’arbre des objectifs Séquence 5 : les éléments budgétaires d'un projet Séquence 6 : le montage d'un dossier de subvention. Prérequis : Formation en sciences sociales. Bibliographie : Boutinet J.P : "Anthropologie du projet", PUF, 2012 Boltanski L., Chiapello E., "Le nouvel esprit du capitalisme", Paris, Gallimard, 1999. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Septembre - Octobre - Novembre - Décembre. Lieu(x) : GUYANCOURT
Ingénierie de la participation 1	3	12
Ingénierie de la participation 1 Langues d’enseignement : FR ECTS : 3 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 12 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Equipe pédagogique : Barbara Serrano. Déroulement et organisation pratique : I. Evolution de la participation en France : du militantisme à une politique de l’offre. II. Panorama des pratiques participatives et délibératives dans le monde. III. Etude comparative des outils participatifs. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Ce cours, organisé en 8 séances, vise à dresser un panorama des pratiques de consultation, de concertation et de participation des citoyens aux décisions publiques, de son origine dans les années 1970 jusqu’à nos jours. Il commence par rappeler les grandes étapes en France en les mettant en relation avec les expériences internationales (circulation et appropriation de certains modèles, influence des conventions internationales…). Sont ensuite étudiés différents outils participatifs (débat public, concertations, conférences de consensus, jurys citoyens, budgets participatifs…) en fonction des différents enjeux auxquels ils visent à répondre (résoudre des situations de controverse, recherche d’inclusion des citoyens dans la fabrique des politiques publiques…) et des problèmes et secteurs concernés (principalement l’environnement et l’urbanisme). Prérequis : Formation en sciences sociales. Bibliographie : Bacqué M.-H., Biewener C., 2013, L’empowerment, une pratique émancipatrice, Paris, La découverte (Politique et sociétés). Carrel M., 2013, Faire participer les habitants? citoyenneté et pouvoir d’agir dans les quartiers populaires, Lyon, ENS (Gouvernement en question(s)), 460 p. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier - Février - Mars - Avril - Mai. Lieu(x) : GUYANCOURT
Veille de l'actualité sociale	3	12
Veille de l'actualité sociale Langues d’enseignement : FR ECTS : 3 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 12 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Equipe pédagogique : Matthieu Hely. Déroulement et organisation pratique : Séance 1 : Présentation de la ligne éditoriale, choix du thème et identification des contacts Séance 2 : réalisation des entretiens/observations (envoi d’une première version à soumettre). Séance 3 : travail de rédaction et ajustements avec Medhi Litim (retour sur la première version). Séance 4 : Reprises et finalisation. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Il s’agit de réaliser un article sur une thématique d’actualité (en lien avec les thématiques PST) et d’approfondir par des observations ou des entretiens avec les acteurs locaux. Ce module s’appuie sur un partenariat avec le Trappy Blog fondé par Medhi Litim Exemple : http://www.trappyblog.fr/le-terrain-et-les-vestiaires-deviennent-un-lieu-de-rencontre-pour-les-habitants-de-la-verriere/. Prérequis : Formation en sciences sociales. Bibliographie : -Beaud S., Amrani Y., 2004, Pays de malheur?!: un jeune de cité écrit à un sociologue, Paris, France, la Découverte, 233 p. -Jounin N., 2014, Voyage de classes: des étudiants de Seine-Saint-Denis enquêtent dans les beaux quartiers, Paris, France, La Décou. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Septembre - Octobre - Novembre - Décembre. Lieu(x) : GUYANCOURT

Matières	ECTS	Cours
Conférences des professionnels	3	15
Conférences des professionnels Langues d’enseignement : FR ECTS : 3 Détail du volume horaire : Cours : 15 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Equipe pédagogique : ?Marc Coelho, agent de développement local, ville de Paris, marc.coelhodorosario@paris.fr ?Samy Mamlouk, Chargée de mission ville de Trappes, Samy.Mamlouk@mairie-trappes.fr ?Maria Gabriela Saenz, déléguée générale, Chantier Ecole Ile de France, mg.saenz@chantierecole.org. Déroulement et organisation pratique : Les séances ont lieu dès les premières semaines de la formation afin de constituer les groupes et de diviser le travail dans le cadre de l'enquête collective. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Il s’agit de présenter les chantiers collectifs dans le détail des enjeux de la commande institutionnelle formulée dans le cadre l’enquête collective. Les intervenants sont des partenaires du Master qui viennent présenter le contexte et les objectifs de l’étude à réaliser. Prérequis : Capacité à travailler en groupe. Pratique de l'enquête de terrain Relations humaines Capacités rédactionnelles. Bibliographie : Nicourd S., 2019, « L’enquête collective de recherche comme démarche pédagogique », Socio-logos . Revue de l’association française de sociologie, 14. http://journals.openedition.org/socio-logos/4418. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Septembre - Octobre. Lieu(x) : GUYANCOURT
Option recherche 1	3	18
Option recherche 1 Langues d’enseignement : FR ECTS : 3 Détail du volume horaire : Cours : 18 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Déroulement et organisation pratique : Le cours s'appuie sur un cours délivré par l'enseignant, la lecture d'extraits de textes par les étudiants et par une réflexion des étudiants sur leurs propres objets et opérations de recherche, et les choix épistémologiques réalisés. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : L'objectif de ce cours est de contribuer à la réflexion des étudiants sur ce qu'engage le travail scientifique en termes de production de données, d'argumentation de la preuve. A partir d'un travail sur des textes, il conduit à réfléchir aux logiques de l'objectivation (que ce soit à travers des données quantitatives ou qualitatives), à la question de place de la théorie, aux enjeux de la comparaison, aux rapport entre travail scientifique et prises de positions politique, à l'opposition (ou à l'articulation) entre discours savant et discours ordinaire. Une attention particulière est portée à des épistémologies peu étudiés par ailleurs. Bibliographie : - Desrosières Alain, La politique des grands nombres: histoire de la raison statistique, Paris, la Découverte, 1993, 456 p. - Heilbron Johan, French sociology, Ithaca, Cornell University Press, 2015, 271 p. - Bourdieu Pierre, Chamboredon Jean-Claude et Pa. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Septembre - Octobre - Novembre - Décembre. Lieu(x) : GUYANCOURT

Matières	ECTS	Cours	TD
De la politique de la ville à l'égalité des territoires	4	12	12
De la politique de la ville à l'égalité des territoires Langues d’enseignement : FR ECTS : 4 Détail du volume horaire : Cours : 12 Travaux dirigés : 12 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Déroulement et organisation pratique : I.Approche historique des politiques publiques : de l'aménagement du territoire à l'égalité et à la cohésion des territoires II.Evolution et veille de l'actualité de la politique de la ville III..Approche des inégalités territoriales et sexuées. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Ces cours organisés en 4 séquences visent à dresser un panorama de l'origine, de l'évolution et de l'actualité des politiques publiques de l'aménagement du territoire et de la politique de la ville aujourd'hui rassemblées dans le cadre de la politique de cohésion des territoires pilotée par le CGET. Ils sont organisés à partir d'une présentation des éléments de contexte socio-démographiques, économiques et institutionnels, des grandes étapes historiques des politiques publiques afférentes, des orientations, dispositifs et outils, ainsi que des acteurs qui concourent à leur mise en œuvre. Nourris par plus de 20 ans d'expériences auprès de l'Etat, d'un établissement public de l'Etat, d'une commune et dans le conseil, cet enseignement s'attache à faire le lien entre théorie, fabrique et mise en œuvre des politiques publiques. Cette année, un petit module nouveau porte sur l'égalité femmes-hommes sous le prisme de la lutte contre les inégalités territoriales et sexuées. Enfin, à la demande de Jean-Marc Berthet, il est ajouté une rapide approche internationale et européenne sur les politiques de cohésion et de prévention de la délinquance. Prérequis : -connaissances en Sciences sociales et en Science politique. -Esprit de synthèse -Capacités rédactionnelles -Compréhension des enjeux politiques. Bibliographie : Antoine Anderson et Hervé Vieillard-Baron, La Politique de la ville. Histoire et organisation, Paris. Éd. ASH, 2000+ Bernard Balzani, Roger Bertaux et Jean Brot, Questions urbaines et politiques de la ville, Paris ; Budapest ; Torino. Éd. L’Harmattan, 2002+Gérard Baudin, Philippe Genestier (dir.), Banlieues à problèmes. La construction d’un problème social et d’un thème d’action publique, Paris. Éd. La Documentation française, 2002.+Alain Bertho, Banlieue, banlieue, banlieue, Paris. Éd. La Dispute, 1997+ Sophie Body-Gendrot et Catherine Wihtol De Wenden, Sortir des banlieues. Pour en Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Janvier - Février - Mars - Avril - Mai. Lieu(x) : GUYANCOURT
Politiques sociales et santé publique	4	24
Politiques sociales et santé publique Langues d’enseignement : FR ECTS : 4 Détail du volume horaire : Cours : 24 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Equipe pédagogique : Odile Join-Lambert Patrick Hassenteuffel. Déroulement et organisation pratique : Cours 1 : Les politiques sociales en crise Cours 2 : Enjeux contemporains de l’évaluation et des indicateurs des politiques sociales Cours 3 : Des politiques de lutte contre la pauvreté aux politiques de lutte contre l’exclusion Cours 4 . Des politiques du chômage aux politiques d’emploi Cours 5 : Les politiques de logement Cours 6 : Les politiques de retraite Cours 7 et 8 : les politiques de santé. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Les politiques sociales couvrent le champ large des interventions des pouvoirs publics au cours du temps pour résoudre ce que l’on a d’abord appelé la « question sociale » au XIXe siècle, puis les « problèmes sociaux ». Elles sont en redéfinition permanente, comme en témoignent les changements réguliers de dispositifs qui conduisent aujourd’hui à en redessiner les frontières. Prendre pour fil directeur l’action des pouvoirs publics (Parlement, gouvernement, administrations, collectivités territoriales) ne signifie nullement négliger l’importance des mouvements sociaux et des autres acteurs (entreprises, organisations professionnelles et syndicales, associations de tous ordres, Union européenne). Prérequis : Formation en sciences sociales. Bibliographie : Join-Lambert, M.-T. (dir.), 1997, Politiques sociales, 2. éd., revue et mise à jour, Paris, Presses de la Fondation Nationale des Sciences Politiques [u.a.] (Collection Amphithéâtre), 717 p. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Octobre - Novembre - Décembre - Janvier - Juin. Lieu(x) : GUYANCOURT

Matières	ECTS	Cours
Option recherche 2	3	18
Option recherche 2 Langues d’enseignement : FR ECTS : 3 Détail du volume horaire : Cours : 18 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Déroulement et organisation pratique : Le cours s'appuie sur un cours délivré par l'enseignant, la lecture d'extraits de textes par les étudiants et par une réflexion des étudiants sur leurs propres objets et opérations de recherche, et les choix épistémologiques réalisés. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : L'objectif de ce cours est de contribuer à la réflexion des étudiants sur ce qu'engage le travail scientifique en termes de production de données, d'argumentation de la preuve. A partir d'un travail sur des textes, il conduit à réfléchir aux logiques de l'objectivation (que ce soit à travers des données quantitatives ou qualitatives), à la question de place de la théorie, aux enjeux de la comparaison, aux rapport entre travail scientifique et prises de positions politique, à l'opposition (ou à l'articulation) entre discours savant et discours ordinaire. Une attention particulière est portée à des épistémologies peu étudiés par ailleurs. Prérequis : Intérêt pour le travail théorique et expérience, même minimale, de recherche. Bibliographie : - Desrosières Alain, La politique des grands nombres: histoire de la raison statistique, Paris, la Découverte, 1993, 456 p. - Heilbron Johan, French sociology, Ithaca, Cornell University Press, 2015, 271 p. - Bourdieu Pierre, Chamboredon Jean-Claude et Pa. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Janvier - Février - Mars - Avril - Mai. Lieu(x) : GUYANCOURT
Perspectives internationales dans l'analyse des politiques sociales	3	18
Perspectives internationales dans l'analyse des politiques sociales Langues d’enseignement : FR ECTS : 3 Détail du volume horaire : Cours : 18 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Equipe pédagogique : Matthieu Hely Isabelle Lacroix. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Les séances sont organisées avec différent(e)s intervenant(e)s spécialisés sur des aires géographiques particulières. En 2018, sont intervenues Florence Ihaddadene sur les volontaires sur l’Ile de la Réunion et Isabelle Lacroix sur la jeunesse au Canada. En 2019, sont intervenues : -Francesca Quercia sur la comparaison entre Vaulx-en-Velin (Rhône) et Turin à partir des associations de démocratisation de la pratique théâtrale. -Sophie Rétif à partir du cas des associations familiales portugaises. Prérequis : Formation en sciences sociales. Bibliographie : Quercia F., 2018, Les mondes de l’action théâtrale Une comparaison dans les quartiers populaires en France et en Italie, Doctorat en science politique, Lyon 2. Rétif S., 2013, Logiques de genre dans l’engagement associatif: carrières et pratiques militantes dans des associations revendicatives, Paris, Dalloz (Nouvelle bibliothèque de thèses. Science politique), 570 p. Vigour C., 2016, La comparaison dans les sciences sociales: pratiques et méthodes, Paris (9bis, rue Abel Hovelacque 75013), France, La Découverte. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Mars - Avril - Mai - Juin. Lieu(x) : GUYANCOURT

Matières	ECTS	Cours	TD
Sociologie de l'économie sociale et solidaire	3	12	3
Sociologie de l'économie sociale et solidaire Langues d’enseignement : FR ECTS : 3 Détail du volume horaire : Cours : 12 Travaux dirigés : 3 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Déroulement et organisation pratique : Séance 1 : Les différentes configurations historiques du monde associatif français : de la Loi Chapelier à « l’économie sociale et solidaire ». Séance 2 : De l’ESS à « l’entrepreneuriat social » Séance 3 : Les frontières du travail et de l’emploi dans les entreprises de l’ESS. Séance 4 : ESS et gouvernance territoriale Séance 5 : L’ESS en Europe et dans le monde. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : On peut définir « l’économie sociale et solidaire » ESS par la négative en y intégrant tout ce qui échappe au capitalisme. En dépit de la littérature considérable sur le « capitalisme », traversant l’ensemble des sciences sociales, on peut s’entendre sur une définition relativement simple : un système économique fondé à la fois sur l’idéal du marché (comme instrument de fixation des prix) et sur le rapport salarial (comme régime de mobilisation de la force de travail pour la production des biens et des services). Prérequis : Formation en sciences sociales. Bibliographie : -Agulhon, Maurice. “Vers Une Histoire Des Associations.” Esprit, 1978, n°6 edition. -Brodiez-Dolino, Axelle. Le Secours Populaire Français 1945-2000. Du Communisme À L’humanitaire. Paris: Presses de sciences-po, 2006. - Duverger, Timothée, and Benoît Hamo. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Janvier - Février - Mars - Avril - Mai - Juin. Lieu(x) : GUYANCOURT
Sociologie des politiques publiques	5	39	9
Sociologie des politiques publiques Langues d’enseignement : FR ECTS : 5 Détail du volume horaire : Cours : 39 Travaux dirigés : 9 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Equipe pédagogique : Berthet Jean-Marc Mamlouk Samy Missaoui Lamia. Déroulement et organisation pratique : Les deux dernières séquences du cours évaluations des politiques publiques sont consacrées à l’écriture de l’arbre dans sa totalité avec les impacts, les résultats et les réalisations et les critères et indicateurs qui les accompagnent ainsi que les questions évaluatives. Les étudiants travaillent en sous-groupe à partir du travail déjà fait dans le cours Gestion de projet qu’ils finalisent. Une fiche de lecture sera demandée dans le cadre de la présentation des sociologies de l'éducation. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Le cours est consacré à une présentation générale des politiques publiques d'une part (en particulier sociologie de l'éducation et des discriminations) ainsi qu'à l'évaluation des politiques publiques d'autre part.Le cours de sociologie de l'éducation aborde l'histoire des politiques éducatives locales, le dispositif de réussite éducative, la relation école-parents, le décrochage scolaire. Le cours d'évaluation des politiques publiques est partagé en 4 séquences de 3 heures. Bibliographie : Hassenteufel P., 2011, Sociologie politique: l’action publique, Paris, A. Colin. Le Gales P, Lascoumes P., "sociologie de l'action publique", Armand Colin, 2012. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Octobre - Novembre - Décembre - Janvier - Février - Mars - Avril - Mai - Juin. Lieu(x) : GUYANCOURT

Matières	ECTS	Cours	TD
Communication, management et insertion professionnelle	3	12	12
Communication, management et insertion professionnelle Langues d’enseignement : FR ECTS : 3 Détail du volume horaire : Cours : 12 Travaux dirigés : 12 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Equipe pédagogique : Jean Marc Berthet. Déroulement et organisation pratique : •JOUR 1 & JOUR 2 COMMUNICATION, FACILITATION DE LA RELATION ? Les de?finitions ? Le sche?ma d’une communication ide?ale ? Le verbal et le non verbal dans la communication ? Les postulats de de?part et piliers de la communication ? Facteurs limitants, freins et facteurs favorisants ? Me?thode DESC ? CONDUITE DE RE?UNION ? Constats sur les pratiques ? Les diffe?rents types de re?union ? Pourquoi faire une re?union, de?finir l’objectif ? Comment de?finir le format d’une re?union re?ussie : le lieu, les participants, l’ordre du jour, intervenants... ? Actions a? mener en amont de la re?union Exercice de mise en application •JOUR 3 MANAGEMENT Qu’est ce qu’un manager Les proble?matiques du manager Les missions du manager Les styles de management Le management situationnel Les niveaux d’autonomie Bien se connaitre pour manager son e?quipe JOUR 4 : l'insertion des étudiants travail sur les différentes ressources pour aider les étudiants à construire leur projet professionnel. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Cette UE est composée de 4 journées : J 1 : la communication J2 : la conduite de réunion J3 : le management J4 : l'insertion professionnelle des étudiants. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Janvier - Février - Mars - Avril - Mai - Juin. Lieu(x) : GUYANCOURT
Sociologie des engagements	3	24
Sociologie des engagements Langues d’enseignement : FR ECTS : 3 Détail du volume horaire : Cours : 24 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Déroulement et organisation pratique : I/ Les matrices sociopolitiques aux origines des interventions pour la Question sociale 1)La philanthropie et le paternalisme 2)Les catholiques sociaux 3)Le mouvement ouvrier 4)Le solidarisme II/ l’Education Populaire aux croisement des matrices 1)Les origines d’une conscience éducative républicaine 2)Les réponses militantes pour les ouvriers 3)L’école d’Uriage et le manifeste de « Peuple et Culture » 4)L’institutionnalisation dans les MJC et la formation permanente 5)Le renouveau de l’Education Populaire III/ Les métiers du social dans l’action publique : emploi, éducation, logement 1)Le travail social : assistance, éducation, animation 2)Les métiers des politiques de la ville 3)Reconfiguration de l’espace social des métiers IV/ Les régulations sociales des engagements 1)Les analyses sociologiques des engagements pour la Question sociale. Perspectives théoriques 2)Une approche par les collectifs d’engagements salariés et bénévoles 3)Les quatre formes de régulation. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Une approche socio-historique des engagements pour la « question sociale » permet de faire une analyse des métiers associés aux politiques sociales (éducation, logement, emploi) et des interventions militantes sur ces secteurs (en particulier l’Education Populaire). L’approche théorique développe les processus de socialisations et les organisations du travail. Plan du cours : Introduction : Cartographie des métiers de l’intervention sociale : entre travail et engagements. Ces métiers se situent dans une histoire longue au cours de laquelle plusieurs réponses ont été apportées à la « question sociale ». Prérequis : En parallèle du cours, les étudiants réalisent une analyse des configurations professionnelles à partir de leur situation de stage. Ils choisissent trois métiers qui sont interdépendants et reconstituent par l’observation les relations, les enjeux et les légitimités professionnelles. C’est ainsi le moyen de comprendre ce qui fait obstacle et ce qui facilite le déroulement du travail et les formes d’engagement dans les situations professionnelles et militantes. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Janvier - Février - Mars - Avril - Mai. Lieu(x) : GUYANCOURT

Matières	ECTS	TD
Ingénierie de la participation 2	3	12
Ingénierie de la participation 2 Langues d’enseignement : FR ECTS : 3 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 12 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Equipe pédagogique : Barbara Serrano. Déroulement et organisation pratique : I. Evolution de la participation en France : du militantisme à une politique de l’offre. II. Panorama des pratiques participatives et délibératives dans le monde. III. Etude comparative des outils participatifs. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Ce cours, organisé en 8 séances, vise à dresser un panorama des pratiques de consultation, de concertation et de participation des citoyens aux décisions publiques, de son origine dans les années 1970 jusqu’à nos jours. Il commence par rappeler les grandes étapes en France en les mettant en relation avec les expériences internationales (circulation et appropriation de certains modèles, influence des conventions internationales…). Sont ensuite étudiés différents outils participatifs (débat public, concertations, conférences de consensus, jurys citoyens, budgets participatifs…) en fonction des différents enjeux auxquels ils visent à répondre (résoudre des situations de controverse, recherche d’inclusion des citoyens dans la fabrique des politiques publiques…) et des problèmes et secteurs concernés (principalement l’environnement et l’urbanisme). Prérequis : Formation en sciences sociales. Bibliographie : Bacqué M.-H., Biewener C., 2013, L’empowerment, une pratique émancipatrice, Paris, La découverte (Politique et sociétés). Carrel M., 2013, Faire participer les habitants? citoyenneté et pouvoir d’agir dans les quartiers populaires, Lyon, ENS (Gouvernement en question(s)), 460 p. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Janvier - Février - Mars - Avril - Mai. Lieu(x) : GUYANCOURT
Mémoire	10
Mémoire Langues d’enseignement : FR ECTS : 10 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Equipe pédagogique : ?Jean-Marc Berthet, professeur associé, consultant en libéral. jean-marc.berthet@uvsq.fr. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Votre mémoire démontre votre capacité à porter un « regard sociologique » sur une situation, une population ou un objet social, à montrer votre capacité à problématiser et à construire un raisonnement sociologique, à développer votre expertise sur une question sociale, à partir d’une demande professionnelle dans le champ du Développement social Urbain/politiques de la ville/politiques sociales territoriales, socio-éducatives … Les questions traitées dans le mémoire peuvent dépasser la ou les missions confiées au stagiaire. Une problématique sociologique de recherche doit être élaborée, travaillée, mise à l'épreuve dans le mémoire, à l’aide de lectures d’une part, de données d’enquêtes d’autre part, d’un raisonnement sociologique, enfin. Prérequis : Formation en sciences sociales. Bibliographie : Van Campenhoudt L., Quivy R., 2011, Manuel de recherche en sciences sociales, 4e éd. entièrement revue et augmentée, Paris, Dunod, 262 p. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier - Février - Mars - Avril - Mai - Juin - Juillet. Lieu(x) : GUYANCOURT

Modalités de candidatures

Période(s) de candidatures pour la plateforme INCEPTION

Du 01/03/2024 au 01/09/2024

Pièces justificatives obligatoires pour la plateforme INCEPTION

Lettre de motivation.
Tous les relevés de notes des années/semestres validés depuis le BAC à la date de la candidature.
Curriculum Vitae.
Descriptif détaillé et volume horaire des enseignements suivis depuis le début du cursus universitaire.

Pièces justificatives facultatives pour la plateforme INCEPTION

Attestation de français (obligatoire pour les non francophones).
Dossier VAPP (obligatoire pour toutes les personnes demandant une validation des acquis pour accéder à la formation) https://www.universite-paris-saclay.fr/formation/formation-continue/validation-des-acquis-de-lexperience.
Fiche de choix de M2 (obligatoire pour les candidats inscrits en M1 à l'Université Paris-Saclay) à télécharger sur https://urlz.fr/i3Lo.
Document justificatif des candidats exilés ayant un statut de réfugié, protection subsidiaire ou protection temporaire en France ou à l’étranger (facultatif mais recommandé, un seul document à fournir) :
- Carte de séjour mention réfugié du pays du premier asile
- OU récépissé mention réfugié du pays du premier asile
- OU document du Haut Commissariat des Nations unies pour les réfugiés reconnaissant le statut de réfugié
- OU récépissé mention réfugié délivré en France
- OU carte de séjour avec mention réfugié délivré en France
- OU document faisant état du statut de bénéficiaire de la protection subsidiaire en France ou à l’étranger.

Contact(s)

Responsable(s) de la formation

Matthieu HELY - matthieu.hely@uvsq.fr

Jean-Marc Berthet - jean-marc.berthet@uvsq.fr

Secrétariat pédagogique

Mélanie TALNEAU - melanie.talneau2@uvsq.fr