M1 Image et société

Octobre - Novembre - Décembre.

EVRY

Réjane vallée.

Le cours se base sur un aller retour entre analyse d'articles et d'ouvrages théoriques, et analyse socio-esthétique de films documentaires. Le cours magistral est en lien avec l'atelier qui propose aux étudiants de réaliser eux mêmes un entretien filmé, et donc de mettre en application directe les éléments théoriques vus en cours. L'évaluation porte sur la réalisation d'un exposé, où chaque étudiant choisit un film documentaire, dont la problématique est liée à la réalisation du mémoire de recherche de Master 1, et analyse la place de l'entretien filmé sur cet objectif spécifique, à la fois dans son dispositif esthétique et ses apports sociologiques. L'exposé devra partir des éléments théoriques vus en cours pour les mettre en perspective avec le film étudié.

Ce cours questionne les enjeux du film sociologique, à travers l'exemple de l'entretien filmé. L'entretien filmé met en perspective les tensions entre arts et sciences, esthétique et narration filmique et rigueur du raisonnement sociologique, que l'on rencontre lorsqu'on travaille la sociologie visuelle et filmique. Le cours est structuré en deux parties. La première partie concerne une approche chronologique, qui se focalise sur plusieurs points : la naissance de l'entretien filmé dans le film documentaire et le reportage des années 1950, avec ses enjeux techniques, économiques et théoriques (Chronique d'un été d'Edgar Morin et Jean Rouch, 1962, À la découverte des Français, 1956-1958, série télévisée conseillée par Paul-Henri Chombart de Lauwe Le Joli mai (Chris Marker, 1963 ou Hitler… connais pas ! de Bertrand Blier, 1963). Puis il analyse le déploiement des années 1980 et 2000, en parallèle avec l'essor de l'histoire orale, et de la sociologie visuelle et filmique. La deuxième partie du cours se pose la question du dispositif même et de ses enjeux en termes de résultats sociologiques à travers une esthétique particulière. Comment la forme et le fond rentrent en conflit, ou non, dans le travail spécifique du film sociologique ?.

Avoir suivi si possible un cours d'introduction à la sociologie visuelle et filmique. Avoir suivi des cours d'histoire du cinéma documentaire et des cours sur la démarche sociologique qualitative.

, Revue française de sociologie, XXVI-3, 1985, p. 509-527.

Octobre - Novembre - Décembre.

EVRY

Cours magistral et études de documents.

Le travail, l'emploi et leur contexte
Le système d'emploi et ses évolutions
Le chômage et le sous-emploi
Les situations de travail et d'emploi des jeunes
Les politiques publiq.

Connaissances sociologiques de base sur le travail et l'emploi.

Castel R. (1999). Les métamorphoses de la question sociale, Paris Gallimard. Gazier B. (2009), Vers un nouveau modèle social, Paris, Flammarion. Tiffon G., Moatty F., Glaymann D., Durand J.-P. (Dir.) (2017), Le piège de l'employabilité, Rennes, PUR. Maruani M., Reynaud E. (2004). Sociologie de l'emploi, Paris, La Découverte.

Octobre - Novembre - Décembre.

EVRY

Guillaume Tiffon.

Cours, lectures critiques, exposés et débats.

L'enseignement de sociologie du travail se structure en deux grands volets. Le premier volet procède à une contextualisation des thématiques principales de la sociologie du travail : le rapport au travail, les résistances des salariés, les nouvelles technologies, travail et environnement, travail et financiarisation de l'économie, utopies du travail). Le second volet de cet enseignement approfondit les problématiques relatives au taylorisme et au fordisme, aux nouveaux modèles productifs, à la relation de service et aux formes d'assujettissements des individus au procès d'accumulation.

Connaissances des problématiques et thématiques principales de la sociologie du travail. Capacités de lecture, d'analyse et de synthèse. Compétences de recherche bibliographique.

Boltanski Luc et Chiapello Ève (1999), Le nouvel esprit du capitalisme, Paris, Gallimard. Boyer Robert et Durand Jean-Pierre (1993), L'après-fordisme, Paris, Syros. Coriat Benjamin (1991), Penser à l'envers, Paris, Christian Bourgeois. Durand Jean-Pierre (2004), La chaîne invisible. Travailler aujourd'hui : flux tendu et servitude volontaire, Paris, Seuil. Gaulejac Vincent (de) (2005), La société malade de la gestion. Idéologie gestionnaire, pouvoir managérial et harcèlement social, Paris, Seuil. Jappe Anselm (2011), Crédit à mort. La décomposition du capitalisme et ses critiques, Paris

Octobre - Novembre - Décembre.

EVRY

L'atelier est découpé en plusieurs parties : présentation de l'exercice, analyse de travaux ; exercice technique de prise de vue et de prise de son ; conception du guide d'entretien. Les étudiants ont alors un mois pour avoir le temps de tourner l'entretien. Puis une dernière partie se focalise sur le montage de l'entretien, afin d'aboutir à une scène de 5 à 10 minutes maximum. Le matériel technique est fourni par l'université. Le travail est individuel, mais la prise de vue et la prise de son impliquent une collaboration des étudiants afin de pouvoir finaliser leurs travaux respectifs. Pour les étudiants inscrits en parcours image et société, l'atelier pratique renvoie aux concepts et notions abordés dans le cours théorique (UE 6 : Image et société : théorie de l'entretien filmé).

L'atelier se propose d'introduire à la pratique du film dans le cadre d'une enquête de terrain. Il vise à une première initiation aux outils audiovisuels (prise de vue, de son, montage), en lien avec les enjeux de l'entretien filmé. Pour les étudiants, cette premier expérience offre une méthode d'enquête à laquelle ils sont peu habitués, que l'on soit inscrit en parcours image et société ou non. Le but de l'atelier est donc de concevoir, filmer et monter un entretien filmé, en lien avec le travail de recherche du mémoire.

Aucun, l'atelier donne les bases, que l'on ait déjà manipulé ou non des outils audiovisuels.

, Revue française de sociologie, XXVI-3, 1985, p. 509-527.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre.

EVRY

Séminaire de recherche, cours, et débat.

Choix d'un objet de recherche aisément accessible, réflexion épistémologique sur la pratique sociologique, problématisation, définition des concepts principaux et choix des auteurs, cadrage conceptuel et théorique, identification d'une population d'étude et choix de méthodes d'investigation appropriées, techniques d'investigation, analyses des données, mode de rédactions et construction d'un mémoire, préparation à la soutenance.

Réalisation de pré-enquêtes et rédaction de pré-mémoires ou de mémoires, connaissances des principaux outils d'investigations sociologiques, capacités rédactionnelles et de lectures.

, Paris, La Découverte. Lahire Bernard (dir.) (2002), À quoi sert la sociologie, Paris, La Découverte. Mills Wright Charles (1997), L'imagination sociologique, Paris, La Découverte.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre.

EVRY

Cours et TD.

Comprendre l'importance des données statistiques pour contextualiser et objectiver un sujet d'étude.
Savoir chercher des données.
Savoir analyser les données chiffrées
Maîtriser les compétences de base en statistique descriptive et en utilisation de bases de données sur Excel.

Connaissances et savoir-faire acquis durant le cursus scolaire et universitaire.

Quivry R., Van Campenhoudt L. (2002), Manuel de recherches en sciences sociales, Paris, Dunod.

Octobre - Novembre - Décembre.

EVRY

Travaux dirigés.

Pratiques de lecture, de rédaction et de conversation en anglais.

Acquis scolaires et universitaires antérieurs, dans leur hétérogénéité.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre.

EVRY

Cours, lectures critiques, exposés et débats.

Connaissances des théories et débats sociologiques portant sur les sociétés contemporaines.
Choix et lecture critique d'articles portant sur différents thèmes et enjeux sociaux contemporains.

Capacités de lecture, d'analyse et de synthèse. Compétences de recherche bibliographique.

Revues de sociologie accessibles sur Cairn ou sur OpenEdition. Berger P. (2014), Invitation à la sociologie, Paris, La Découverte. Boltanski L., Chiapello È. (2011), Le nouvel esprit du capitalisme [1999], Paris, Gallimard. Bourdieu P. (2002), Questions de sociologie [1981], Paris, éd. de Minuit. Corcuff P. (2017), Les nouvelles sociologies, Paris, Armand Colin. Durand J.-P., Weil R. (1993), Sociologie contemporaine, Paris, Vigot. Étienne J., Bloess F., Noreck J.-P., Roux J.-P. (2004), Dictionnaire de sociologie, Paris, Hatier. Lahire B. (2016), À quoi sert la sociologie ?, Paris, La

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre.

EVRY

Cours, lectures critiques, exposés et débats.

Poursuite de travaux sur les théories et débats sociologiques contemporains.

Acquis du M1 et du S1 du M2.

Revues de sociologie accessibles sur Cairn ou sur OpenEdition. Berger P. (2014), Invitation à la sociologie, Paris, La Découverte. Boltanski L., Chiapello È. (2011), Le nouvel esprit du capitalisme [1999], Paris, Gallimard. Bourdieu P. (2002), Questions de sociologie [1981], Paris, éd. de Minuit. Corcuff P. (2017), Les nouvelles sociologies, Paris, Armand Colin. Durand J.-P., Weil R. (1993), Sociologie contemporaine, Paris, Vigot. Étienne J., Bloess F., Noreck J.-P., Roux J.-P. (2004), Dictionnaire de sociologie, Paris, Hatier. Lahire B. (2016), À quoi sert la sociologie ?, Paris, La

Janvier - Février - Mars - Avril - Mai.

EVRY

Le cours alterne entre partie théorique et application pratique, via la réalisation d'une scène d'observation filmée. Le cours est donc structuré entre apport théorique et travail sur machine.

En lien avec le cours et l'atelier du premier semestre portant sur l'entretien filmé, ce cours travaille la notion d'observation filmée : quels enjeux, quelles limites, quels dispositifs... Il sera coupé entre cours magistral et application pratique en TP.

Aucun.

Janvier - Février - Mars - Avril - Mai.

EVRY

Chaque entrée principale du plan correspond à un cours de 3h. Les cours associent présentations théoriques et visionnages de films ou extraits de films.

L’anthropologie visuelle jouit d’une notoriété importante. Pourtant, derrière cette appellation communément admise, les définitions sont multiples tant sur le fond que sur la forme. Ce qui relève de l’anthropologie visuelle pour un public élargi est beaucoup moins évident pour les anthropologues.
Ce cours vise à questionner l’anthropologie visuelle pour la mettre en perspective avec la sociologie filmique.
Plan du cours :
1Aux sources de l’anthropologie visuelle
1.1Anthropologie visuelle et film ethnographique
1.2Anthropologie, ethnologie, ethnographie
2Films scientifiques et films documentaires
2.1Danger des appellations
2.2Légitimité scientifique et faux procès
3Impact technique et scientifique de la 2e guerre mondiale
3.1Une autre façon de filmer
3.3Anthropologie dynamique
4Révolution du son synchrone et de l’équipement léger
4.1Une synergie internationale
4.2Impact en anthropologie visuelle
5Évolution des regards et des époques : le changement social
5.1Retours filmés sur le terrain
5.2Filmer le monde contemporain dans sa dynamique
6Techniques du corps
6.1Repérage de l’utilisation du corps en tant que technique
6.2Le cinéaste et les techniques du corps.

GÉRAUD, Marie-Odile, et Al., 2016. Les notions clés de l’ethnologie: analyses et textes. LALLIER, Christian, 2009. Pour une anthropologie filmée des interactions sociales. LAPLANTINE, François, 1993. L’anthropologie. LEROI-GOURHAN, André, 1948. Cinema et sciences humaines. Le film ethnologique existe-t-il. Revue de géographie humaine et d’ethnologie. LEVERATTO, Jean-Marc, 2006. Les techniques du corps et le cinéma. De Marcel Mauss à Norbert Elias. Le Portique. Revue de philosophie et de sciences humaines. LOUVEAU DE LA GUIGNERAYE, Christine, 2001. Louisiana Story, entre nature et cultures

Janvier - Février - Mars - Avril - Mai.

EVRY

Chaque séance s’appuie sur des analyses précises de séquences. Le cours suit un parcours chronologique de façon à développer conjointement une réflexion historique et un questionnement conceptuel.

Travail à rendre : analyse d’une séquence d’un film documentaire.

À travers un choix d’extraits de films exemplaires de l’histoire du cinéma documentaire de 1895 à aujourd’hui, le cours vise à dégager les grandes questions qui structurent le champ documentaire. Ces questions sont relatives à la représentation du réel, à ses modalités, à ses enjeux.

Aller au cinéma. Avoir une connaissance de l’histoire du cinéma et des débats critiques qui organisent le champ de la pensée du cinéma. Lire les grandes revues de critique cinématographique. Fréquenter la Cinémathèque du documentaire ( https://www.cinematheque-documentaire.org/ ).

Jean Breschand, Le Documentaire, Cahiers du cinéma / CNDP, 200 Jean-Paul Colleyn, Le Documentaire, un autre cinéma, Armand Colin, 2015 Gilles Marsolais, L’Aventure du cinéma direct revisité, Les 400 coups, 1997 François Niney, Du réel à l’écran, De Boeck, 2002 La revue Images documentaires (numéros thématiques) https://www.imagesdocumentaires.fr/-A-propos-de-la-revue-.html Le site bibliographique : https://www.livres-cinema.info/genre/documentaire Jean-Louis Comolli et Jacques Rancière, Arrêt sur histoire, BPI-Centre Georges-Pompidou, 1997 Serge Daney, La Maison cinéma et le monde, tomes 1, 2

Janvier - Février - Mars - Avril - Mai.

EVRY

Fabrice Colomb, Gaëtan Flocco, Lucie Goussard, Dominique Glaymann, Mélanie Guyonvarch, Sebastien Petit, Emmanuel Quenson, François Sarfati, Guillaume Tiffon, Réjane Vallée.

Ateliers comprenant de petits groupes d'étudiants exposant leurs objets de recherches. Soutenance organisée à l'issue du 2ème semestre, composée d'une présentation orale de la recherche par les étudiants d'une durée de 15 mn, suivie d'une discussion d'environ 30 mn et d'une délibération par le jury.

Ateliers destinés à accompagner les étudiants en petit groupe dans la réalisation de leurs recherches, préparation à la présentation orale du sujet de recherche lors d'une soutenance.

Réalisation de pré-enquêtes et rédaction de pré-mémoires ou de mémoires, connaissances des principaux outils d'investigations sociologiques, capacités rédactionnelles et de lectures.

Beaud Michel (1999), L'art de la thèse. Comment préparer et rédiger une thèse de doctorat, un mémoire de DEA ou de maîtrise ou tout autre travail universitaire, Paris, La Découverte. Becker S. Howard (2004), Écrire les sciences sociales. Commencer et terminer son article, sa thèse ou son livre, Paris, Economica. Bertaux Daniel (1997), Les récits de vie, Paris, Nathan, 1997. Blanchet Alain et Gotman Anne (1992), L'enquête et ses méthodes : l'entretien, Paris, Nathan. Copans Jean (1999), L'enquête ethnologique de terrain, Paris, Nathan. Kaufmann Jean-Claude (1996), L'entretien compréhensif

Janvier - Février - Mars - Avril - Mai.

EVRY

Fabrice Colomb, Gaëtan Flocco, Lucie Goussard, Dominique Glaymann, Mélanie Guyonvarch, Sebastien Petit, Emmanuel Quenson, François Sarfati, Guillaume Tiffon, Réjane Vallée.

Exposé de 15 mn et discussion avec le jury de 20mn.

Présentation en cours d'année de l'avancement de l'enquête sociologique, et restitution des premiers éléments d'analyse.

Réalisation de pré-enquêtes et rédaction de pré-mémoires ou de mémoires, connaissances des principaux outils d'investigations sociologiques, capacités rédactionnelles et de lectures.

Beaud Michel (1999), L'art de la thèse. Comment préparer et rédiger une thèse de doctorat, un mémoire de DEA ou de maîtrise ou tout autre travail universitaire, Paris, La Découverte. Becker S. Howard (2004), Écrire les sciences sociales. Commencer et terminer son article, sa thèse ou son livre, Paris, Economica. Bertaux Daniel (1997), Les récits de vie, Paris, Nathan, 1997. Blanchet Alain et Gotman Anne (1992), L'enquête et ses méthodes : l'entretien, Paris, Nathan. Copans Jean (1999), L'enquête ethnologique de terrain, Paris, Nathan. Kaufmann Jean-Claude (1996), L'entretien compréhensif

Janvier - Février - Mars - Avril - Mai.

EVRY