M1 - Recherche en design

Cet enseignement prévoit les interventions différentes et complémentaires de plusieurs enseignants-chercheurs du département Design de l’ENS.

Cet enseignement se déploie sur 5 sessions de 3h. Il est à noter qu'un temps de travail en groupe, est attendu de l'étudiant parallèlement au cours. Après une première session introductive, soit dès la deuxième session, les étudiants seront en effet amenés à former des groupes de travail de 3 ou 4 personnes (les plus mixtes possibles en termes d’origine de formation), afin d’engager parallèlement aux temps d’enseignement proprement dits, un travail de story-telling et la construction d'une proposition de projet de design "contrefactuelle".

Ce cours propose aux étudiants d'explorer quelques moments clefs de l'histoire du design, en revenant de manière privilégiée sur la relation de la discipline à l'anticipation et la projettation. Parce qu'il s'agit avant tout pour l'étudiant designer d'approcher cette histoire de manière critique et avec l'objectif de situer et réfléchir sa démarche présente, une implication pratique lui sera demandée. Le rendu consistera en effet en un travail de story-telling usant des outils du graphisme, et dans la construction d’une proposition de projet de design « contrefactuelle ».

Être familier des fondamentaux de l’histoire du design ou a minima disposer d’une culture des principaux enjeux du design comme discipline du projet au sein des pratiques de création.

Une bibliographie détaillée sera fournie au début du cours, en fonction des différentes entrées choisies dans la dite histoire du design, qui seront privilégiées chaque année.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

GIF-SUR-YVETTE

Hormis le(s) coordinateur(s) de l’UE, cet enseignement est susceptible de faire intervenir d’autres enseignants-chercheurs du département Design de l’ENS Paris-Saclay, pour la conduite du projet.

À cet enseignement, correspond un programme intensif se déployant sur une période de 2 à 3 semaines dédiées.

À cet enseignement correspond l’organisation d’un atelier de recherche par le projet, prenant la forme d'un intensif/workshop et dont les enseignements proprement dits seront répartis sur 2 à 3 semaines dédiées. La thématique en sera définie annuellement, de manière à tenir compte de l'actualité la plus vive de la recherche en design.
Objectifs :
- Prendre pied dans l’une des problématiques actuelles de la recherche en design, tout en sachant y construire son positionnement propre.
- Se former à la modalité d’une recherche en design par le projet. Une attention toute particulière sera ici accordée à l’expérimentation à partir des outils de modélisation (maquettes, impression additive, datavisualisation en volume, etc.) dont dispose le designer en recherche.

Témoigner d’une pratique de création en design, toutes « spécialisations métiers » confondues, de niveau L3 .

Une bibliographie détaillée sera distribuée en amont, en fonction de la problématique retenue pour le développement annuel de ce workshop de recherche par le projet.

Octobre - Novembre - Décembre.

GIF-SUR-YVETTE

Hormis la coordinatrice de l’UE, cet enseignement est susceptible de faire intervenir d’autres enseignants-chercheurs du département Design de l’ENS Paris-Saclay pour la conduite du projet.

À cet enseignement, correspond un programme intensif se déployant sur une période de 2 à 3 semaines dédiées.

À cet enseignement correspond l’organisation d’un atelier de recherche par le projet, prenant la forme d'un intensif/workshop et dont les enseignements proprement dits seront répartis sur 2 à 3 semaines dédiées. La thématique en sera définie annuellement, de manière à tenir compte de l'actualité la plus vive de la recherche en design.
Objectifs :
- Prendre pied dans l’une des problématiques actuelles de la recherche en design, tout en sachant y construire son positionnement propre.
- Se former à la modalité d’une recherche en design par le projet. Une attention toute particulière sera ici accordée à l’expérimentation à partir des outils de représentation (croquis, cartographies, dataphysicalisation, etc.) dont dispose le designer en recherche.

Témoigner d’une pratique de création en design, toutes « spécialisations métiers » confondues, de niveau L3 .

Une bibliographie détaillée sera distribuée en amont, en fonction de la problématique retenue pour le développement annuel de ce workshop de recherche par le projet.

Octobre - Novembre - Décembre.

GIF-SUR-YVETTE

Stéphane SAFIN et Samuel HURON.

Le cours est mutualisé avec les étudiants de 2ème année ingénieur de Télécom Paris, de la filière "entrepreneuriat" de Télécom Paris et du Master Interaction, graphics, Design d'IP Paris. Des équipes multidisciplinaires d'étudiants seront constituées pour travailler sur un projet commun. Les thèmes des projets ont proposés par les étudiants-entrepreneurs, les entreprises partenaires, et tout étudiant souhaitant porter un projet de conception centrée utilisateurs. En raison de cette mutualisation, le créneau est fixé au mardi après-midi (13H30-16H45) répartis sur 16 semaines entre septembre et janvier. Le cours est dispensé en anglais, sauf si l’ensemble des étudiants souhaite qu’il se tienne en français. ".

Le cours vise à proposer aux étudiants de découvrir les outils pour le design centré utilisateurs et de les appliquer à un projet de conception dans le champ du design de produits interactifs au sens large. Co-animé par un enseignant en Design et un enseignant en ergonomie, le cours comprend deux quatre objectifs complémentaires. 
1- Découvrir et mobiliser des outils empiriques pour prendre en compte voire impliquer les usagers dans la conception (entretiens, observations, mobilisation de critères, ergonomiques)
2 - Découvrir et expérimenter des techniques de créativité pour la conception, les principes généraux des activités de conception (méyhodes itératives) et certains concepts importants en conception (User experience)
3 - Apprendre a créer des maquette d’application via des outils de représentation d’interfaces (app, web, service …) principalement issus du sketching, et via des techniques de prototypage low-tech (maquettes, wireframe).
4 - Découvrir et mobiliser des méthodes de test des prototypes avec des utilisateurs.
Le cours réunit des étudiants ingénieurs, entrepreneurs et designers. Les étudiants travaillent sur des projets de conception concrets, avec des demandes réelles, en lien avec des entreprises ou acteurs du monde socio-économique.

Aucun.

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Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

PALAISEAU

Nathalie GUIMBRETIÈRE.

Cet enseignement se déploie sur 5 sessions de 3h.

Ce module, participant des enseignements de méthodologie de la recherche en design proposés aux étudiants designers de M1 (UE2 : Documenter/inventorier/collecter) accompagne l'étudiant dans la construction d'un carnet de bord numérique, en en explicitant les modalités possibles et les enjeux. Ce carnet lui servira de premier outil pour l'organisation de ses travaux de recherche-projet d'ores et déjà engagés ou ultérieurs, comme pour la collecte d'informations ou la réalisation d'état de l'art en lien avec ses objets de recherche propres.

Témoigner d’une pratique de création en design, toutes « spécialisations métiers » confondues, de niveau L3 .

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Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

GIF-SUR-YVETTE

Enseignant vacataire Telecom Paris.

Le cours est organisé en séances hebdomadaires.

La programmation informatique est souvent perçue comme une technique permettant de produire des logiciels. Cependant la programmation est aussi un fabuleux outil d’expression, de conception et de créativité au service des designers et des artistes. 
Dans ce cours à destination des non-experts en programmation, l’enseignant introduira par la pratique un ou plusieurs environnements de programmation. 
Dans ces environnements, les étudiants seront amenés à produire différents mini projets ou ils seront initiés aux principes de base de la programmation. 
Ces mini projets seront aussi l’occasion de défier les étudiants sur leurs capacités à utiliser ces outils de manière créative.

Aucun.

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Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

PALAISEAU

Cet enseignement prévoit les interventions différentes et complémentaires de plusieurs enseignants-chercheurs du département Design de l’ENS Paris-Saclay.

Cet enseignement se déploie sur 5 sessions de 3h.

Ce module, participant des enseignements de méthodologie de la recherche en design proposés aux étudiants designers du M1 (UE2 : Documenter/inventorier/collecter), a pour premier enjeu l'acquisition des méthodes de recherche documentaire. Il se déploie" sur pièces", à partir de la fréquentation d'un ou plusieurs fonds choisi(s). Un travail de documentation en acte, sollicitant la grande diversité des outils du designer, est mené parallèlement dès la deuxième séance. Il s'agit d'explorer les possibilités ouvertes par la discipline design quant à l'activité de "documenter". L'étudiant choisit un objet en relation avec sa pratique personnelle.

Témoigner d’une pratique de création en design, toutes « spécialisations métiers » confondues, de niveau L3 .

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Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

Enseignant(e)s du département des langues de l'ENS Paris-Saclay.

Les 30h TD relatives à cet enseignement, se distribuent en 10 sessions de 3h.

Ce cours de langue anglaise, travaille à la maîtrise de l'écrit comme de l'oral en anglais.

Ce cours de langue anglaise, travaille à la maîtrise de l'écrit comme de l'oral en anglais.

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Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

GIF-SUR-YVETTE

Cet enseignement prévoit les interventions différentes et complémentaires de plusieurs enseignants-chercheurs du département Design de l’ENS.

Cet enseignement se déploie sur 5 sessions de 3h. Il est à noter qu'un temps de travail en groupe est attendu de l'étudiant parallèlement au cours. Après une première session introductive, dès la deuxième session, les étudiants seront en effet amenés à former des groupes de travail de 3 ou 4 personnes (les plus mixtes possibles en termes d’origine de formation), afin d’engager parallèlement aux temps d’enseignement proprement dits, une réflexion ou exploration « sur pièces » et par la pratique, des processus et systèmes techniques impliqués dans les différentes créations du designer. Chaque groupe sera amené à choisir et approfondir un cas d’étude différent pour la réalisation d’un exercice de rétro-ingénierie qui pourra déboucher sur une proposition de projet de design alternative.

Ce cours fait fond sur la pensée des techniques et de leurs imaginaires développée par les sciences humaines et sociales contemporaines. Il entend, par le détour de lectures de textes phares, permettre aux étudiants de :
- Mieux comprendre et réfléchir le lien étroit entre formes et outils du design, inventions techniques et récréation des usages par le designer
- Envisager plus finement la relation entre l’acte créateur du design et la réalité des systèmes de production
- Réfléchir le double rôle des images et imaginaires dans et pour la production technologiquement conditionnée du design : en amont, tels qu’elles/ils constituent des déterminations psychosociales avec lesquelles le designer travaille, en aval, tels qu’elles/ils obligent à dépasser le seul point de vue d’une « acceptabilité » sociale si souvent revendiquée par la production industrielle.
Le rendu prendra la forme de l’étude d’un cas pratique de rétro-ingénierie et du développement d’une proposition (documentée et argumentée) de projet de design.

Témoigner d’une pratique effective de designer et/ou de concepteur industriel.

Une bibliographie détaillée sera fournie au début du cours, tenant compte des différentes entrées technologiques qui seront privilégiées chaque année pour le développement « sur pièces » de cet enseignement. L’étudiant soucieux d’anticiper quelques lectures, peut toutefois déjà s’engager dans la fréquentation des ouvrages/revues suivants : - FLUSSER Vilèm, Petite philosophie du design, trad. de l'allemand Claude Maillard, Ed. Circé, Paris, 2002 - LEROI-GOURHAN André, Le Geste et la Parole, Paris, Albin Michel, coll. « Sciences d'aujourd'hui », 1964-1965 : vol. 1 : Technique et langage ; vol. 2

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

GIF-SUR-YVETTE

Hormis les coordinateurs de l’UE, cet enseignement est susceptible de faire intervenir d’autres enseignants-chercheurs du département Design de l’ENS Paris-Saclay, pour la conduite du projet.

L'atelier de projet se déploie de manière continue sur les mois de février et mars. Le suivi des projets est organisé de manière régulière, hebdomadaire. Cet atelier de projet suppose également des étudiants qu'ils poursuivent un travail en atelier, de façon autonome.

Cet atelier de projet, d'une durée de 2 mois, doit permettre aux étudiants d'entrer de plein pied dans la conduite d'une recherche en design par le projet. La thématique du workshop sera redéfinie chaque année, en fonction de l'actualité de la recherche en design.

Témoigner d’une pratique de création en design, toutes « spécialisations métiers » confondues, de niveau L3 .

Selon le sujet retenu chaque année.

Février - Mars.

GIF-SUR-YVETTE

Catherine GEEL et éventuels intervenants extérieurs.

Le cours s'organise en 9 sessions de 2h. Il est à noter que les élèves et étudiant(e)s devront également prévoir, parallèlement à ces séances de TD, un temps pour la fréquentation en autonomie des archives du Centre Pompidou et de la Bibliothèque Kandinsky. Ils seront guidés en ce travail par la coordinatrice de l'UE et les responsables des lieux.

L'objectif de cette enseignement est de former les étudiants designers à la fréquentation active et réflexive des archives de leur discipline, telle qu'elle doit leur permettre de questionner aussi bien leur pratique actuelle. La formation se déroule en grande partie au sein de la bibliothèque Kandinsky du Centre Pompidou, s'intéressant aux archives des différentes expositions de design que le Centre a montées. Elle débouche sur la rédaction d'un écrit critique.

Disposer des capacités rédactionnelles attendues d’un(e) étudiant(e) titulaire du grade universitaire de Licence.

La construction par l'étudiant(e) d'une bibliographie pertinente et adéquate, fait partie des attendus de cette UE qui requiert de sa part qu'il/elle s'investisse dans/pour le traitement d'un sujet personnalisé. Il/elle sera bien entendu accompagné(e) en cette tâche par la responsable et les autres intervenants de cette UE.

Février - Mars - Mai.

Anne LEFEBVRE et autres intervenants potentiels parmi les enseignants-chercheurs du Centre de recherche en design (ENS Paris-Saclay/ENSCI-Les ateliers).

Le cours s'organise en 5 sessions de 3h.

L'enjeu de ce module est de permettre aux étudiants de s'orienter dans la diversité des perspectives ouvertes par le développement relativement récent de la recherche en design. Il s'agira de dresser un panorama critique, permettant à l'étudiant de progressivement se positionner.

Disposer des capacités rédactionnelles attendues d’un(e) étudiant(e) titulaire du grade universitaire de Licence.

Une bibliographie détaillée sera founie lors du premier cours.

Février - Mars.

Cet enseignement prévoit les interventions différentes et complémentaires de plusieurs enseignants-chercheurs du département Design de l’ENS.

Cet enseignement se déploie sur 5 sessions de 3h. Il est à noter qu'un temps de travail en groupe est attendu de l'étudiant parallèlement au cours. Après une première session introductive, dès la deuxième session, les étudiants seront en effet amenés à former des groupes de travail de 3 ou 4 personnes (les plus mixtes possibles en termes d’origine de formation), afin d’engager parallèlement aux temps d’enseignement proprement dits, une réflexion ou exploration « sur pièces » et par la pratique, des processus et systèmes techniques impliqués dans les différentes créations du designer. Chaque groupe sera amené à choisir et approfondir un cas d’étude différent pour la réalisation d’un exercice de rétro-ingénierie qui pourra déboucher sur une proposition de projet de design alternative.

Ce cours fait fond sur la pensée des techniques et de leurs imaginaires développée par les sciences humaines et sociales contemporaines. Il entend, par le détour de lectures de textes phares, permettre aux étudiants de :
- Mieux comprendre et réfléchir le lien étroit entre formes et outils du design, inventions techniques et récréation des usages par le designer
- Envisager plus finement la relation entre l’acte créateur du design et la réalité des systèmes de production
- Réfléchir le double rôle des images et imaginaires dans et pour la production technologiquement conditionnée du design : en amont, tels qu’elles/ils constituent des déterminations psychosociales avec lesquelles le designer travaille, en aval, tels qu’elles/ils obligent à dépasser le seul point de vue d’une « acceptabilité » sociale si souvent revendiquée par la production industrielle.
Le rendu prendra la forme de l’étude d’un cas pratique de rétro-ingénierie et du développement d’une proposition (documentée et argumentée) de projet de design.

Témoigner d’une pratique effective de designer et/ou de concepteur industriel.

Une bibliographie détaillée sera fournie au début du cours, tenant compte des différentes entrées technologiques qui seront privilégiées chaque année pour le développement « sur pièces » de cet enseignement. L’étudiant soucieux d’anticiper quelques lectures, peut toutefois déjà s’engager dans la fréquentation des ouvrages/revues suivants : - FLUSSER Vilèm, Petite philosophie du design, trad. de l'allemand Claude Maillard, Ed. Circé, Paris, 2002 - LEROI-GOURHAN André, Le Geste et la Parole, Paris, Albin Michel, coll. « Sciences d'aujourd'hui », 1964-1965 : vol. 1 : Technique et langage ; vol. 2

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

GIF-SUR-YVETTE

Hormis les coordinateurs de l’UE, cet enseignement est susceptible de faire intervenir d’autres enseignants-chercheurs du département Design de l’ENS Paris-Saclay, pour la conduite du projet.

L'atelier de projet se déploie de manière continue sur les mois de février et mars. Le suivi des projets est organisé de manière régulière, hebdomadaire. Cet atelier de projet suppose également des étudiants qu'ils poursuivent un travail en atelier, de façon autonome.

Cet atelier de projet, d'une durée de 2 mois, doit permettre aux étudiants d'entrer de plein pied dans la conduite d'une recherche en design par le projet. La thématique du workshop sera redéfinie chaque année, en fonction de l'actualité de la recherche en design.

Témoigner d’une pratique de création en design, toutes « spécialisations métiers » confondues, de niveau L3 .

Selon le sujet retenu chaque année.

Février - Mars.

GIF-SUR-YVETTE

Catherine GEEL et éventuels intervenants extérieurs.

Le cours s'organise en 9 sessions de 2h. Il est à noter que les élèves et étudiant(e)s devront également prévoir, parallèlement à ces séances de TD, un temps pour la fréquentation en autonomie des archives du Centre Pompidou et de la Bibliothèque Kandinsky. Ils seront guidés en ce travail par la coordinatrice de l'UE et les responsables des lieux.

L'objectif de cette enseignement est de former les étudiants designers à la fréquentation active et réflexive des archives de leur discipline, telle qu'elle doit leur permettre de questionner aussi bien leur pratique actuelle. La formation se déroule en grande partie au sein de la bibliothèque Kandinsky du Centre Pompidou, s'intéressant aux archives des différentes expositions de design que le Centre a montées. Elle débouche sur la rédaction d'un écrit critique.

Disposer des capacités rédactionnelles attendues d’un(e) étudiant(e) titulaire du grade universitaire de Licence.

La construction par l'étudiant(e) d'une bibliographie pertinente et adéquate, fait partie des attendus de cette UE qui requiert de sa part qu'il/elle s'investisse dans/pour le traitement d'un sujet personnalisé. Il/elle sera bien entendu accompagné(e) en cette tâche par la responsable et les autres intervenants de cette UE.

Février - Mars - Mai.

Anne LEFEBVRE et autres intervenants potentiels parmi les enseignants-chercheurs du Centre de recherche en design (ENS Paris-Saclay/ENSCI-Les ateliers).

Le cours s'organise en 5 sessions de 3h.

L'enjeu de ce module est de permettre aux étudiants de s'orienter dans la diversité des perspectives ouvertes par le développement relativement récent de la recherche en design. Il s'agira de dresser un panorama critique, permettant à l'étudiant de progressivement se positionner.

Disposer des capacités rédactionnelles attendues d’un(e) étudiant(e) titulaire du grade universitaire de Licence.

Une bibliographie détaillée sera founie lors du premier cours.

Février - Mars.

1 référent/tuteur minimum par étudiant, sélectionné parmi les enseignants-chercheurs du Co-designLab (3i) et du Centre de recherche en design (ENS Paris-Saclay /ENSCI-Les Ateliers). Au besoin, soit en fonction de la nature singulière du projet scientifique de recherche en design de l’étudiant, la participation d’un enseignant-chercheur issu d’un autre laboratoire, pourra se trouver requise.

Le stage en immersion se déroule sur 12 semaines minimum, pour un volume minimal de 280h.

Le stage de M1, d'une durée de 12 semaines (280h minimum) a d’ores et déjà vocation à constituer un stage de recherche. Il peut être conduit dans un laboratoire de recherche en design (ouvrant l'ensemble des terrains de recherche associés : institutions publiques, associations, musées, etc.) ou dans un département de R&D. Le lieu de stage considéré n'a nullement nécessité à être un lieu de pratique du design, seule compte la capacité de l'étudiant à lever, depuis sa fréquentation, une problématique de recherche en design. Le stage est sanctionné par la rédaction d'un rapport/mémoire.

Témoigner d’une pratique de création en design, toutes « spécialisations métiers » confondues, de niveau L3 . Disposer des capacités rédactionnelles attendues d’un(e) étudiant(e) titulaire du grade universitaire de Licence.

La construction par l'étudiant(e) d'une bibliographie pertinente et adéquate, fait partie des attendus de cette UE qui requiert de sa part qu'il s'investisse dans/pour le traitement d'un sujet personnalisé. Il/elle sera bien entendu accompagné(e) en cette tâche par son(ses) référents ou encadrants.

Avril - Mai - Juin - Juillet.

1 ou plusieurs enseignant.e(s) du département des langues de l'ENS Paris-Saclay.

Les 30h TD relatives à cet enseignement, se distribuent en 10 sessions de 3h.

Ce cours de langue anglaise, travaille à la maîtrise de l'écrit comme de l'oral en anglais.

Disposer d'un niveau (écrit/oral) suffisant en anglais.

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Février - Mars.

GIF-SUR-YVETTE