M2 Événementiel, Médiation des Arts et des Sciences

1 enseignant UVSQ.

Maîtrise orale et écrite de l'anglais à usage professionnel et culturel.

Octobre - Novembre - Décembre.

VERSAILLES

Un intervenant professionnel chargé de cours vacataire (avocat).

L'enseignement s'organise en 5 séances de cours de 3h40.

Cet enseignement porte sur la compréhension des règles de propriété intellectuelle dans l’univers numérique.
Il aborde les fondamentaux du droit de la propriété intellectuelle (conditions de protection, titulaires des droits, modes d’exploitation des droits) et les fondamentaux du droit de la communication électronique (définitions des acteurs, de leur rôles et de leurs responsabilités) ainsi que les enjeux juridiques actuels de la propriété intellectuelle dans l’univers numérique (responsabilité lors des partages de contenus sur les réseaux, droits concédés aux exploitant des réseaux sur les contenus et les données échangées…).

Une connaissance minimale (au moins théorique) des acteurs et des principaux services sur internet. Pas de pré-requis juridiques.

Christiane Feral-Schuhl, Cyberdroit, Dalloz. Luc Grynbaum, Droit des activités numériques, Dalloz Précis. Lamy, Droit du Numérique, Wolters Kluwer. Philippe Le Tourneau, Contrat du Numérique, Dalloz Référence.

Octobre - Novembre - Décembre.

VERSAILLES

Sylvie Catellin.

Cet enseignement est à la fois théorique et pratique. La première partie est un cours sur les fondamentaux de l'enquête. La seconde partie est organisée en séances de travaux dirigés et de travaux pratiques : entretiens, élaboration des questionnaires, administration de l'enquête et traitement des réponses par logiciel, analyse et interprétation, présentation des résultats.

Initiation aux différents types d'enquêtes en sciences humaines et sociales (enquête documentaire, sociologique, journalistique...), à la méthode qualitative par entretien et à la méthode quantitative par questionnaire.
Réalisation d'une enquête par groupe (pouvant porter sur les projets de M2, sur des pratiques culturelles, des opinions ou des représentations).
Construction d'une problématique, choix d'une méthode, construction de l'échantillon, recueil et traitement des données, interprétation des résultats.
Présentation orale des résultats de l'enquête.

Bonne culture générale. Connaissance et pratique des outils de recherche sur internet et en bibliothèque. Bonnes capacités d'analyse et de synthèse. Connaissance des publics de la culture et des pratiques culturelles.

- Philippe Cibois, Les méthodes d'analyse d'enquêtes, ENS Editions, Bibliothèque idéale des sciences sociales, 2014. - Jean-Christophe Vilatte, La méthodologie de l'enquête par questionnaire, Formation "Evaluation", Université d'Avignon, 2007(en ligne).

Novembre - Décembre - Janvier.

VERSAILLES

Françoise Hache-Bissette.

Alternance de cours et de travaux dirigés. Analyse de nombreux exemples. Exercices et études de cas.

Évaluation : Cas de communication en groupe (différent du groupe projet 2) lors du dernier cours. Réalisation d'un dossier de presse en groupe pour le projet 2.

Le marketing : histoire et périmètre
Les bases du marketing
Les spécificités du marketing culturel
Analyse de quelques exemples de stratégies de communication dans le secteur culturel
Le plan de communication (communication globale, communication projet)
La communication Print (affiche, flyer, dépliant...)
Les relations presse (fichier, communiqué, dossier, voyage de presse, ...)
La communication digitale (site web, réseaux sociaux, ...).

Etre sensibilisé à la nécessité pour le secteur culturel de mettre à contribution les techniques marketing.

- Assaël Adary et al., Communicator - Toutes les clés de la communication., Dunod, 2015 (7ème édition). - Arnaud de Baynast et al., Mercator. Tout le marketing à l’ère digitale, Dunod, 2017 (12e édition). - Jean-Samuel Beuscart et Kevin Mellet, Promouvo.

Octobre - Novembre - Décembre.

VERSAILLES

Matthieu Sourdeval, Marta Spranzi, Olivier Kahn et intervenants professionnels vacataires.

Les enseignements sont filés sur deux semestres au sein des UE « Méthodologie de la gestion des projets 2 et 3 », « Réalisation projet 2 » et « Réalisation projet 3 ». Après une approche théorique de la gestion des projets culturels qui se décline en enseignements classiques de type CM/TD, les étudiants se répartissent en sous-groupes de 3 à 5 afin d’élaborer, développer et mettre en place leur projet culturel (projet 2). Ils sont accompagnés tout au long de l’année dans cette démarche par deux référents complémentaires, l’un universitaire et l’autre professionnel. Par ailleurs, dans le cadre du projet 2, les étudiants sont encouragés depuis 2009 (première formation universitaire en France) à participer au programme Enactus d’accompagnement de projets d’entreprenariat social si la thématique du projet monté s’y prête.

Le montage et la gestion des projets culturels nécessitent une mise en pratique concrète des connaissances et des principaux outils acquis lors des enseignements théoriques. Ainsi, après une approche théorique initiale (méthodologie de gestion de projet, budget, etc.), les étudiants doivent développer et concrétiser deux types de projets. Ils conçoivent eux-mêmes leur propre projet culturel et le réalisent, de l'idée initiale de l'événement jusqu'à sa tenue le jour J (projet 2 par groupes de 3 à 5 étudiants). Et ils doivent aussi organiser collectivement un événement arts & sciences (projet 3 collectif) dont la direction scientifique est assurée par l'équipe pédagogique.
Cet enseignement est filé sur les deux semestres avec une attention toute particulière, non seulement envers la forme de ces projets, mais surtout quant à la démarche de fond et donc au traitement et à la médiation des contenus. Cet enseignement, qui allie des approches théoriques et pratiques de l’élaboration et du suivi de projets culturels, est assuré par des universitaires mais aussi par des professionnels qui apporteront leur regard pragmatique et leur expérience de terrain. Cette transversalité des approches permet d’aborder toute la diversité et les spécificités du montage de projets culturels.

Connaissances et appétence d’un « amateur éclairé » pour le domaine de l’événementiel culturel.

- Philippe Claveau, Management de projets événementiels, Presses Universitaires de Grenoble, 2015. - Nicolas Delecourt, Laurence Happe-Durieux, Comment organiser un événement. Officiel, culturel, sportif, ludique..., Puits Fleuri, 2012. - Hermano Roberto.

Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

ORSAY - VERSAILLES

Olivier Kahn, Sylvie Catellin et intervenants professionnels extérieurs.

L’enseignement est organisé selon quatre axes : 1) les techniques d'analyse et de développement de projets, 2) le travail en groupe et les outils collaboratifs, 3) les outils de planification de projets et de partage d’informations, 4) les outils de médiation participatifs. Chaque axe est introduit par une présentation des outils ou des techniques qui précise leur fonctionnement et les enjeux auxquels ils doivent répondre. Les étudiants sont ensuite invités à mettre en œuvre ces outils à travers des exercices qui reprennent des cas pratiques.

Fonctionnements et productions intra- et inter-groupes. Organisations internes, délégations et impacts. Communication interne et externe.
Cet enseignement est complémentaire de l’UE « Méthodologie de la gestion des projets 2 et 3 ». Il s’intéresse aux outils et aux techniques d'analyse et de développement de projets, de travail en groupe, de planification et de partage d’informations. Il traite également des outils de médiation participatifs. Les étudiants seront, par la suite, invités à mettre en œuvre ces outils dans la conduite des projet 2 et 3.

Connaissances et appétence d’un « amateur éclairé » pour le domaine de l’événementiel culturel.

- Philippe Claveau, Management de projets événementiels, Presses Universitaires de Grenoble, 2015. - Nicolas Delecourt, Laurence Happe-Durieux, Comment organiser un événement. Officiel, culturel, sportif, ludique..., Puits Fleuri, 2012. - Hermano Roberto.

Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

ORSAY - VERSAILLES

Un intervenant professionnel vacataire.

4 séances de 4h sur WordPress en salle informatique.

Ce cours est une mise à niveau et un approfondissement du logiciel WordPress, auquel les étudiants ont été initiés en M1. Il vise à acquérir la maîtrise des fonctions permettant de concevoir et réaliser un site web et d'en assurer la mise à jour.

Compétences de base dans le maniement de l'outil informatique.

Octobre - Novembre.

VERSAILLES

2 intervenants professionnels vacataires.

4 séances de 4h sur InDesign en salle informatique. 4 séances de 4h sur Photoshop en salle informatique.

Ce cours est une mise à niveau et un approfondissement des logiciels InDesign et Photoshop, auxquels les étudiants ont été initiés en M1. Il vise à acquérir la maîtrise des fonctions permettant la mise en page d'un document et le traitement de l'image.

Compétences de base dans le maniement de l'outil informatique.

Octobre - Novembre.

VERSAILLES

1 enseignant UVSQ.

Maîtrise orale et écrite de l'anglais à usage professionnel et culturel.

Janvier - Février.

VERSAILLES

Philippe Barthélemy, chargé de cours vacataire.

Séminaire de deux journées. Cours et études de cas.

Structurer ses connaissances dans le domaine du financement des projets culturels, identifier et évaluer les potentialités de cofinancements et les motivations des financeurs.
Distinction entre objectifs et moyens.
Les cofinancements publics (la subvention, principe du financement croisé, acteurs opérationnels et décideurs, aides européennes)
Les cofinancements privés (le mécénat et le parrainage, mécénat financier et mécénat en nature, mécénat direct et indirect, qui peut bénéficier du mécénat ?).

- connaissances en administration de projets culturels et budget.

- Philippe Barthélemy, Mécénat culturel, parrainage et crowdfunding, Territorial Editions, Dossiers d'Experts, 2e édition, juin 2018. - Philippe Barthélemy, Financer son projet culturel, Territorial Editions, Dossiers d'Experts, 4e édition, septembre 2018.

Janvier.

VERSAILLES

Matthieu Sourdeval, Sylvie Catellin, Gianni Giardino, Françoise Hache-Bissette.

Les enseignements sont filés sur deux semestres au sein des UE « Méthodologie de la gestion des projets 2 et 3 » et « Réalisation projet 2 ». Après une approche théorique de la gestion des projets culturels qui se décline en enseignements classiques de type CM/TD, les étudiants se répartissent en sous-groupes de 3 à 5 afin d’élaborer, développer et mettre en place leur projet culturel. Ils sont accompagnés tout au long de l’année dans cette démarche par deux référents complémentaires, l’un universitaire et l’autre professionnel, qui assurent un suivi personnalisé et progressif mettant l'accent sur l'autonomie et la responsabilisation des étudiants. Par ailleurs, dans le cadre de ces UE, les étudiants sont encouragés depuis 2009 (première formation universitaire en France) à participer au programme Enactus d’accompagnement de projets d’entreprenariat social si la thématique du projet monté s’y prête.

Cet enseignement est la suite logique de l’UE « Méthodologie de la gestion des projets 2 et 3 » du semestre 1.
Le second semestre permet la mise en place formelle des projets culturels estudiantins. Comme souligné pour le semestre 1, une attention particulière est portée aux contenus et aux démarches de médiation élaborées.
A l’issue de ces enseignements, les étudiants auront ainsi pu se confronter aux spécificités des projets culturels, notamment à travers les problèmes de financement ou de stratégie de communication qu’ils auront pu rencontrer.

Connaissances et appétence d’un « amateur éclairé » pour le domaine de l’événementiel culturel.

- Philippe Claveau, Management de projets événementiels, Presses Universitaires de Grenoble, 2015. - Nicolas Delecourt, Laurence Happe-Durieux, Comment organiser un événement. Officiel, culturel, sportif, ludique..., Puits Fleuri, 2012. - Hermano Roberto.

Février - Mars - Avril - Mai - Juin.

VERSAILLES

Olivier Kahn, Sylvie Catellin, Françoise Hache-Bissette, Gianni Giardino, Matthieu Sourdeval et intervenant extérieur.

Les enseignements sont filés sur deux semestres au sein des UE « Méthodologie de la gestion des projets 2 et 3 » et « Réalisation projet 3 ». Après une approche théorique de la gestion des projets culturels qui se décline en enseignements classiques de type CM/TD, les étudiants travaillent ensemble sur la réalisation du projet 3. Ce dernier consiste en l’organisation d’un événement collectif destiné en priorité au public extérieur à l’Université sur une thématique arts & sciences. La direction scientifique est assurée par l’équipe pédagogique du parcours. Les étudiants travaillent sur la programmation de l’événement et sur sa mise en œuvre, de la recherche de partenariats et de financements jusqu’à son évaluation.

Coordination thématique et suivi des groupes organisant l'événement collectif arts & sciences (projet 3).
Cet enseignement est la suite logique de l'UE "Méthodologie de la gestion des projets 2 et 3" du semestre 1. Le second semestre permet la mise en place formelle du projet collectif. Comme souligne pour le semestre 1, une attention particulière est portée aux contenus et aux démarches de médiation élaborées.
A l'issue de ces enseignements, les étudiants auront ainsi pu se confronter aux spécificités des projets culturels, notamment à travers les problèmes de financement ou de communication interne et externe qu'ils auront pu rencontrer.

Connaissances et appétence d’un « amateur éclairé » pour le domaine de l’événementiel culturel.

- Philippe Claveau, Management de projets événementiels, Presses Universitaires de Grenoble, 2015. - Nicolas Delecourt, Laurence Happe-Durieux, Comment organiser un événement. Officiel, culturel, sportif, ludique..., Puits Fleuri, 2012. - Hermano Roberto.

Janvier - Février - Mars.

ORSAY - VERSAILLES

Enseignants du master EMAS.

Un tuteur académique est attribué à chaque étudiant par le responsable pédagogique. Le tuteur académique est le correspondant du maître d'apprentissage nommé au sein de l’organisme d’accueil. En fin de mission, le maître d'apprentissage doit remettre au tuteur académique une fiche confidentielle d'évaluation du travail de l'apprenti. Le mémoire est à rendre en fin d'année universitaire (début septembre) pour une soutenance orale fin septembre.

En complément de leur alternance réalisée, les étudiants doivent rédiger et soutenir un mémoire de Master qui rend compte à la fois de l’expertise professionnelle acquise et de la capacité de l’étudiant à avoir une démarche méthodologiquement rigoureuse et originale sur une question théorique en lien avec la thématique du stage.
Ce mémoire est également un outil stratégique dans le cadre d’une dynamique professionnelle, en ce qu’il témoigne d’une connaissance fine des impératifs et des problématiques des milieux professionnels, permet d’anticiper des questions émergentes et d’y répondre par la création de figures professionnelles nouvelles et de solutions innovantes.

Connaissance des outils de recherche documentaire et des outils bibliographiques. Capacités d'analyse et de synthèse, capacité à structurer un plan. Capacité à mener à bien un travail de recherche personnel en lien avec la thématique du stage et le monde professionnel.

Juin - Juillet.

VERSAILLES